我們?yōu)樯虾靡惶谜n，必須認(rèn)真、精心地備課。而備課如何做到真正的有效，除了深入分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，還應(yīng)備學(xué)生。學(xué)生的情況制約著學(xué)習(xí)的開展和深入，分析學(xué)情是我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須關(guān)注的方面。只有真正了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，才能確定出教師本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、及教學(xué)過(guò)程中教學(xué)手段、策略、評(píng)價(jià)方法等，才能優(yōu)化教學(xué)。
　　針對(duì)學(xué)情分析與優(yōu)化教學(xué)，本人談幾點(diǎn)粗淺的見解。
　　一、分析學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)
　　1．根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容
　　教師要根據(jù)學(xué)生情況來(lái)靈活變通書本上的教學(xué)內(nèi)容。即分析學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等，明確這點(diǎn)很重要，它決定著學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。
　　2．根據(jù)本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)
　　要掌握的知識(shí)點(diǎn)就是通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，所教班級(jí)的學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，它決定了學(xué)習(xí)重點(diǎn)的定位。
　　二、找準(zhǔn)學(xué)生的“三點(diǎn)”，合理選擇教學(xué)策略
　　我們應(yīng)多考慮學(xué)生的注意點(diǎn)、興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，采用對(duì)比、觀察、討論、演示、實(shí)踐、拓展、評(píng)價(jià)等各種靈活多樣的策略展開教學(xué)。
　　1.找準(zhǔn)學(xué)生的“注意點(diǎn)”，抓住學(xué)生的“心”
　　老師上一節(jié)課下來(lái)，經(jīng)常抱怨某個(gè)學(xué)生今天太不聽話了，整節(jié)課注意力都不集中?？赡苁沁@個(gè)學(xué)生實(shí)在是不聽話，老師都沒有辦法，可從學(xué)生的角度想一想，老師這節(jié)課有沒有讓他把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？特別是我們信息技術(shù)課堂，不管學(xué)生是上機(jī)實(shí)際操作還是理論知識(shí)時(shí)能認(rèn)真聽，老師在設(shè)計(jì)時(shí)就要認(rèn)真分析學(xué)生，讓學(xué)生有“心”聽，用“心”聽，全“心”聽。
　　2.找準(zhǔn)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力
　　學(xué)生“興奮”了，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們的課堂才有活力。
　　3.找準(zhǔn)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者
　　只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要，他才有達(dá)到目標(biāo)的主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。如在本課的評(píng)價(jià)手段上，我回憶了一下平時(shí)我教學(xué)時(shí)使用的評(píng)價(jià)反饋情況，了解這個(gè)班其他學(xué)科老師評(píng)價(jià)的方式，要想讓本節(jié)課一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握好，只有不斷地吸引學(xué)生注意，刺激學(xué)生的參與熱情，并形成一個(gè)你追我趕的熱烈課堂氛圍，我采用競(jìng)賽的方法。
　　三、分析學(xué)生“特色”，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使“預(yù)設(shè)”在課堂上精彩“生成”
　　這里所說(shuō)的特色包括“班級(jí)特色”和“個(gè)體特色”。教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的這兩大特色，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生制訂與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　在教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣及時(shí)調(diào)整自己的設(shè)計(jì)呢？我總結(jié)了以下四點(diǎn)：
　　1.多巡視觀察
　　教學(xué)中，教師面對(duì)的不是流水線上沒有生命力的產(chǎn)品，而是一群群有思維、有個(gè)性的孩子。有時(shí)候個(gè)別學(xué)生的行為并沒有按教師的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行，教師要多巡視、多觀察發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，從而及時(shí)給予挖掘。
　　2.多傾聽了解
　　傾聽，了解學(xué)生的原始理解，對(duì)知識(shí)掌握的程度，讓學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。老師既不扼制學(xué)生的看法，又不擱置學(xué)生的問(wèn)題，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)“心中有人”的教學(xué)理念，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)流程，完成第二次備課。
　　3.多實(shí)戰(zhàn)演練
　　信息技術(shù)教師常犯的毛病就是生怕學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不了，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不好，就鎖定學(xué)生機(jī)一直在“傳道授業(yè)解惑”。殊不知，學(xué)生聽了什么時(shí)候用呢？相信學(xué)生，多讓他們動(dòng)手“實(shí)戰(zhàn)”，一定會(huì)取得不一樣的教學(xué)效果。
　　4.多思考反思
　　教學(xué)后的反思是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程及結(jié)果的理性分析。重點(diǎn)做好反思的有效性，從三方面去反思：生成與預(yù)設(shè)的差異以及分析形成差異的原因，活動(dòng)中的精彩片斷，理性思考……從反思入手，增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。這種反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論，促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)，因而是非?？少F的。
　　在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師好比一位導(dǎo)演，只起導(dǎo)的作用，具體表演要看我們的主角——學(xué)生。只有這樣才能把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，演出一部好戲，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。
　　（作者單位 新疆兵團(tuán)農(nóng)五師八十三團(tuán)一中）