摘 要：農(nóng)村小學不管是在硬件實力還是師資力量上與城市里面的小學相比都存在著一定的差距。這也就使得農(nóng)村小學語文的教學總是存在著各種各樣的問題。要提高農(nóng)村小學語文教學的質(zhì)量，就必須先認清當前存在的問題，然后才能夠找到改進的方法。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；語文；教學
　　
　　我國農(nóng)村人口基數(shù)巨大，農(nóng)村人口的受教育水平對于我國整體的受教育水平有著十分明顯的影響。搞好農(nóng)村教育事業(yè)是提高我國整體國民素質(zhì)的關(guān)鍵所在。關(guān)心農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村入城勞動者的綜合素質(zhì)，無論是對于城市社會治安的穩(wěn)定還是民工自身權(quán)益的維護，都有著舉足輕重的意義。小學語文對于孩子今后的發(fā)展有著十分重要的作用，下面主要就農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀以及如何改善進行討論。
　　一、農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀
　　隨著教學改革的不斷深入，農(nóng)村小學語文的教學已經(jīng)有了明顯的改善，但是卻出現(xiàn)了一些其他的問題。
　　1.教學資源有限
　　現(xiàn)在人們了解信息、獲取各種知識的渠道主要有廣播電視、報紙或者是網(wǎng)絡(luò)等，城市中的各個小學已經(jīng)由粉筆板書教學的時代過渡到了多媒體教學時代。但是，作為生長在農(nóng)村中的小學生來說，他們獲取各種信息的途徑相對比較缺乏。在學校中他們不能看電視、不能看報紙，而且學校也不提倡或是禁止學生上網(wǎng)，再加上農(nóng)村小學圖書室的建設(shè)比較落后，使得學生們了解信息的渠道十分的少。同時，很多農(nóng)村小學中的教師都是“萬金油”式的老師，一人負責多門課程。這使得很多語文老師疲于完成教學任務(wù)，無法在課程的深度和廣度上加以拓深，課堂教學的效果自然也就差強人意。新課改要求把學習的主動權(quán)還給學生，這個要求使得很多教師開始找不到自己的位置，使得教學效果不佳。
　　2.過分強調(diào)字詞句段的教學，忽視了聽說讀寫的訓練
　　在農(nóng)村小學中很多語文教師都只重視字詞句段的教學，卻忽略了對學生聽說讀寫的訓練。這種現(xiàn)狀使得基礎(chǔ)知識教學和基本技能訓練脫節(jié)。雖然教改取得了一定的成績，但是很多農(nóng)村小學的語文教師仍然是包辦代替。有的教師甚至是很少給學生讀書的機會，他們總是喜歡將一些故事性很強，內(nèi)容XmRG40AzV27i9v8KtAp7lA==很生動的課文講得支離破碎，讓學生體會不到學習所帶來的興趣，使得學生聽的能力、說的能力、觀察分析能力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。
　　3.教學過程中過于重視局部分析，忽視了引導學生整體領(lǐng)悟作品
　　讓學生學會對文章局部進行分析十分的必要，特別是對于那些敘寫精美的地方，教師有意將這些片段進行“凸”化，有利于幫助學生學習作家的寫作技巧、體會作家的精神意境。但如果過分地將文章肢解得支離破碎，學生則會感覺頭昏目眩，不能夠從整體上去對文章的內(nèi)涵進行感知，這樣下去是弊大于利的。
　　二、提升農(nóng)村小學語文教學的思考
　　1.利用農(nóng)村特有的教育資源為語文教學服務(wù)
　　前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育必須讓學生們親近自然?！倍r(nóng)村則是與自然進行親近的最好環(huán)境。相比城市中的小學而言，農(nóng)村小學沒有過多的各種先進的教學設(shè)備與信息獲得途徑，但是卻存在著富饒而獨特的其他各種資源。一幅幅農(nóng)村的畫面是語文教學最為生動和直觀的課堂。相比與城市里面的小學生而言，農(nóng)村中的小學生有著更多勞動實踐的機會，他們有著更多的機會在大自然的懷抱中盡情地撒歡。我們應(yīng)該充分地利用和發(fā)掘這些有利的資源，并運用到課堂教學中以此來提升課堂教學效率。
　　2.加強讀寫結(jié)合
　　讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象對于小學生的發(fā)展來說是一個必須要重視的問題，要嚴肅的對待。語文教學主要是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四方面的能力。因此，在教學的過程中還必須要強調(diào)多讀多寫。對于現(xiàn)在出現(xiàn)的讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象，筆者認為“仿寫”是一種可行的方法。
　　3.加強學生語感的培養(yǎng)
　　與城市里面的小學生相比，農(nóng)村中的小學生雖然家庭條件不是很好，但是他們的生活環(huán)境則相對更好，這就為培養(yǎng)他們的語感提供了良好的條件。語感是在反復(fù)的言語實踐感受中積淀而成的，因此要培養(yǎng)他們的語感就必須有效地調(diào)動他們的生活情境。
　　參考文獻：
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　?。ㄗ髡邌挝?陜西省西安市臨潼區(qū)代王中心校）