學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生能動(dòng)的反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，根本就談不上認(rèn)識(shí)。教學(xué)的目的是使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)其情感、意志等，這都要通過(guò)學(xué)生本身的努力才能得以實(shí)現(xiàn)，教師是無(wú)法代替的。辯證唯物主義認(rèn)為：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因只是通過(guò)內(nèi)因才能起作用。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)充分尊重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生個(gè)體的心理需求，就是注重發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用。下面談?wù)劚救嗽隗w育教學(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)作用的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解。
　　一、激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件
　　情是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力十分重要的心理因素之一。教師有感情地教，學(xué)生就會(huì)有感情地學(xué)，教師只有用自身的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，才能激起學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。因此，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、信任學(xué)生，充分相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得很好，建立民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，以自己熾熱的情感之火，去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以自己對(duì)學(xué)生真摯的慈愛(ài)、積極的鼓勵(lì)、會(huì)心的微笑，殷切的希望，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)親切和諧，催人奮進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生之間相互感染、相互影響、相互勉勵(lì)的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生都能愉快地，主動(dòng)地投身于體育學(xué)習(xí)之中。
　　二、指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法
　　教育學(xué)家皮亞杰指出：“兒童的活動(dòng)受興趣的需要支配?！迸d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能源，是學(xué)生探求知識(shí)、技能，增長(zhǎng)智慧的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、新奇的學(xué)習(xí)情境，努力想辦法使枯燥的教材趣味化。如，以“郊外活動(dòng)”游戲形式進(jìn)行走跑交替等練習(xí)，以刺激學(xué)生大腦興奮，激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和迫切的求知欲望，使學(xué)生的求知欲和潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極、主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生共鳴、深刻領(lǐng)會(huì)、記憶長(zhǎng)久，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望。
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師是指路人，起著指點(diǎn)迷津、鼓勵(lì)鞭策的作用，至于路怎么走，還需學(xué)生自己摸索。因此，教師應(yīng)通過(guò)想一想、議一議、試一試的教法，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)練，教師在學(xué)生難以探索準(zhǔn)確、透徹的關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生興趣盎然地達(dá)到“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”的目的。教師還可通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花，激勵(lì)學(xué)生增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生的發(fā)展指明努力的方向，促使他們深入思考，逐步樹(shù)立勇于進(jìn)取的信念。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程
　　教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活多樣地采用以啟發(fā)式為中心的新穎、愉快的教法，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的好奇、驚奇、疑問(wèn)、新鮮、親近等情緒，使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力。教師應(yīng)照顧到學(xué)生個(gè)體之間的差異，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為不同知識(shí)基礎(chǔ)、不同技能水平，不同興趣愛(ài)好、不同素質(zhì)潛能、不同性格氣質(zhì)的學(xué)生，盡量創(chuàng)造多方面、多次的成功機(jī)會(huì)，使他們的聰明才智得以充分的發(fā)揮，并獲得老師和同學(xué)的肯定與贊揚(yáng)，使他們感到自己是可以進(jìn)步的，而且是正在進(jìn)步的，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)新的自我，從心理上感受到學(xué)習(xí)的成功與歡樂(lè)，產(chǎn)生興趣和進(jìn)一步追求探索的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)得有滋有味、高高興興，每堂課都畫(huà)上一個(gè)滿(mǎn)意的句號(hào)，不帶著遺憾下課。
　　四、教導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系
　　良好的人際關(guān)系是一切工作順利開(kāi)展的重要前提，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。因此，教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、平等對(duì)待、熱情關(guān)懷、正確指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生妥善處理好體育課堂中的各種社會(huì)交往，正確對(duì)待學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生干部與學(xué)生干部之間的人際交往，使師生關(guān)系融洽，同學(xué)之間和睦相處，相互了解、相互理解、相互諒解、相互關(guān)心、相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)、相互幫助，使每個(gè)學(xué)生都在教師和同學(xué)的幫助、鼓勵(lì)下，在一片贊揚(yáng)聲中，輕松、愉快地不斷進(jìn)取。
　　總而言之，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境，努力營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松、舒心、民主、和諧的課堂氛圍。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考、嘗試、探索的自主學(xué)練活動(dòng)，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過(guò)學(xué)生自我的努力，不斷獲得多方面的成功體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省寶應(yīng)縣葉挺橋小學(xué)）