環(huán)翠園小學是廣州市一級學校，始創(chuàng)于1943年，前身是明末清初的南岸蔡氏家族的私家庭院——環(huán)翠園，這里依傍珠江、襟帶西關，是文人雅集之所。學校歷史悠久、文化底蘊深厚，成為“校園青青，書聲瑯瑯，人文氣息濃郁，教育環(huán)境優(yōu)良”的樂土，是理想的興學育才勝地。
　　近年來，環(huán)翠園小學以其獨特的歷史自然和人文環(huán)境，打造出“榕樹文化”，提出“同享翠園綠陰，盡展自我潛能”的共同愿景， 凝聚“同心同榮”的翠園精神，秉承“禮愛并舉，多才博藝”的育人目標，我們確立了“營造融洽和諧氛圍，創(chuàng)造包容公平環(huán)境，建立共榮團隊意識，激發(fā)每個人的優(yōu)勢和創(chuàng)造力，達到師生、學校共同發(fā)展”的育人文化戰(zhàn)略。在良好的文化氛圍影響下，教師敬業(yè)愛生、樂教善教，學生樂學巧學、蔚然成風。學校多次受到上級的表彰，連續(xù)被上級黨委、政府、科局評為“先進基層黨支部”“四星級書香校園”“荔灣區(qū)校本教研先進單位”。
　　學校以“學生社團”活動和“養(yǎng)成教育”系列活動作為德育工作的切入點，并建立起以教師為主導，學生為主體，學校、社會、家庭教育三結合的立體型德育工作模式，營造德育工作大環(huán)境，增強德育工作的實效性?，F(xiàn)將我校開展德育工作的情況報告如下：
　　一、以榕樹之美，濡養(yǎng)育人環(huán)境
　　優(yōu)美的環(huán)境氛圍、雅致的書香氣息，會給人奮進的力量。學校十分重視發(fā)揮環(huán)境育人的效用，借助翠榕自然與人文景觀的融通之美，創(chuàng)設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境：
　　1.我們打造了別具一格的“榕蔭廊”，取其“榕蔭”既有綠樹成蔭的意思，更寓意著翠園人在榕樹的庇蔭下成長，像榕樹一樣成才。以學校淵源的地域文化底蘊及其蓬勃發(fā)展的軌跡為主題的宣傳欄，讓每每穿過榕蔭廊的翠園人，一次又一次地回眸學校的歷史發(fā)展，銘記榕樹給我們的啟迪，堅定了我們“同享翠園綠陰，盡展自我潛能”的辦學理念。
　　2.以感恩教育為主題的宣傳欄，結合學校特色項目，我們以“感恩師長”“感恩同伴”“感恩父母”“感恩對手”“感恩自然”五個板塊展開。每一句溫暖的話語、每一張令人倍感親切的照片，都給“環(huán)翠園成長共同體”成員的心靈深處種下了感恩的種子，蘊蓄“融合、包容、向榮”的“榕樹文化”。
　　3.以榕樹文化、荔枝灣文化、宗祠文化、早茶文化、廣繡文化等綜合實踐研究為主題的宣傳欄，是我校師生深入挖掘、探究西關地域文化的成果，它讓每一個榕樹下的成長者對生我養(yǎng)我之域的敬慕之情油然而生。
　　4.板塊文化、樓梯文化、窗體文化更體現(xiàn)出環(huán)翠園濃郁的教育氛圍?！凹t旗飄飄”的愛國主義教育專櫥，校歌、?；?、愿景樹宣傳專櫥，創(chuàng)建文明城市教育專櫥，亞運板塊專櫥，衛(wèi)生安全教育專櫥，禁毒宣傳專櫥，大隊活動宣傳專櫥……無不發(fā)揮著極大的德育效應；梯級中小小而有趣的小腳印不時提醒著師生遵章守紀；梯壁、長廊壁上懸掛著一幅幅稚嫩兒童創(chuàng)作的書畫佳品，不僅展示了翠園人的智慧和才華，更與歡聲笑語和歡欣卓悅的人影相輝映，構成了一幅動人的畫卷；教室和功能室的玻璃窗也成為環(huán)翠園小學全員德育的宣傳陣地；一樓功能室的走廊“書香溢滿校園”的窗體文化陣地，向孩子們推介好書一籮筐，成為孩子們分享閱讀的版圖，充分展示了翠園人閱讀的快樂和收獲。走近每個班級，我們的眼球肯定會被班級窗體文化深深吸引，每一塊潔凈透亮的玻璃窗都成為一塊小小的德育陣地，教室的墻壁上懸掛著“榕樹下……”的宣傳板塊，板塊雖小但精巧，但卻是師生們對學校文化最深刻的自我詮釋。
　　整個校園無一不彰顯著“環(huán)保、健康，生命、人文”的辦學特色和“禮愛并舉，多才博藝”的育人目標。
　　二、多元網(wǎng)絡均衡發(fā)展，科學管理顯仁德
　　相融相生、智慧仁德的領導班子猶如榕樹堅挺的枝干，銳意求真的教師隊伍猶如盤根錯節(jié)的氣根。就這樣，我們從榕樹“獨木卻能成林”的特點上衍生出“美育、仁教、智為、善真”的管理理念。
　　1．重視構建縱橫均衡發(fā)展的科學管理網(wǎng)絡，提高德育管理的實效性，帶動學校的全面發(fā)展。近年來，我校健全了質(zhì)量管理體系，制訂了完善的德育管理制度，如《環(huán)翠園小學班主任工作制度》《環(huán)翠園小學教師考核方案》《環(huán)翠園小學師德評價方案》等章程和制度，完善了校長（書記）—德育副校長—總輔導員—班主任、副班主任的德育管理機構，并做到崗位到人，責任到人?？v向發(fā)展的管理機構的架構有效地提升了學校的教育、管理、服務水平，營造了安全、文明、和諧、人文、有序的校園環(huán)境。我校隊部多次與南源街婦聯(lián)聯(lián)手開展活動，如“我為社區(qū)小樹換新裝”“關愛孤寡老人”“童心、黨心，‘心心’向榮繪南源”等，提升了孩子的社會服務意識，增強了使命感；我們還草擬了《“和樂學習共同體”議事會章程》，實施了班級“家長委員會制度”，班級和校級分別成立了家長委員會，讓家委會的代表參政、議政，為班級和學校獻良計。學校每學期召開家委會例會2次，成立了家長義工服務團QQ群網(wǎng)絡，每學期的體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)以及大型的大中隊活動都有家長義工服務團人員和社區(qū)人員參與策劃、管理、組織?；顒哟蟠蟮乩思摇⑿?、社區(qū)的距離，最大限度地發(fā)揮了環(huán)翠園小學學習成長共同體的力量，共同營造了學生健康成長的綠色生態(tài)型德育氛圍，爭取最大的德育效應。
　　2.重視師德建設，提倡對待教育要如榕樹般有“靜”的心態(tài)——雖然總是被忽略，但始終堅持守土、布綠、除塵、消音；雖說立地擎天，但總默默無言，“靜”待一切。于是我們有了屬于自己的教育信條（甘于寂寞、堅定執(zhí)著，靜心育人）、德育信條（保護學生天性，激發(fā)學生個性，弘揚學生德性）。正是這群教育共同體撐起了濃密的榕蔭，形成了茂密的樹冠，庇護著一屆一屆的翠園學子。
　　三、培養(yǎng)良好道德情操，展現(xiàn)自我潛能
　　我們倡導師生以德修身，我們致力創(chuàng)設包容兼蓄的育人氛圍，我們要培育品德高尚的人，正暗合榕樹之“善”。
　　1．從小時候習慣的養(yǎng)成教育做起，發(fā)展生態(tài)型德育。環(huán)翠園小學每學期堅持開展科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)，開展專題性的綜合實踐研究活動。由“粵劇服飾觀廣繡藝術的發(fā)展前景”還十分榮幸地被評為區(qū)的“荔灣文化精品課程”首批綜合實踐專項研究項目；每學期開展的科技、藝術、體育主題活動都深受師生的喜愛，活動大大地提升了師生的整體素養(yǎng)，發(fā)展了學生的個性特長。
　　2．注重德育融入，發(fā)揮學科德育功能。我們倡導人人皆是德育工作者的理念，讓教師明確教學中需要實施的德育目標，有效實施德育行為。增強學生在珍惜生命方面的意識和責任，同時學習掌握一些自救自護的方法。每天進行班級簡易的升旗儀式，逢周一進行大型升旗禮，進行國旗下講話，宣揚愛國主義教育。進行每周養(yǎng)成一個良好小習慣的活動，透過良好行為習慣的養(yǎng)成，提高師生的整體素質(zhì)。利用廣播站、紅領巾電視臺，介紹自強不息人物的故事；宣傳疾病預防、衛(wèi)生保健方面的知識。利用地方與學校特色課程，我們開展不同類型的興趣活動，以培養(yǎng)學生的多種興趣，彰顯隱形德育課程和顯性德育課程的效應。
　　3.張揚差異，各位其美。為了給學生提供“展現(xiàn)自我、增長才能、自我服務”的發(fā)展平臺，我們成立了“青楊畫社”“翠兒義工團社”“舞蹈團”“合唱團”“管樂團”“話劇團”“榕蔭舍團”“健康俱樂部”“棋社團”“小記者團”“廣繡團”“球社團”等40個學生社團，讓學生們可以根據(jù)自己的興趣，選擇不同的社團開展自己感興趣的課外活動，培養(yǎng)更多的才能，提升自身的素養(yǎng)。我們宣揚“自己的社團，自主管理”，本學期，我校的“青楊畫社”學生社團獲得了“嘉庚杯”優(yōu)秀學生社團稱號，管樂社團參加廣州市管樂比賽時獲得一等獎，話劇團的作品參加廣州市兒童心理劇的評比……“讓學生多元發(fā)展，對學生全面評價，讓每一個學生收獲希望與成功，讓每一個個性充分發(fā)展的人明理知愛、多才博藝”是我們這群翠園教育者的心聲！
　　
　　四、開辟多元陣地，睿智育德
　　榕樹，能海納百川，又獨樹一幟，是睿智的體現(xiàn)。翠園成長共同體，本來就來自于五湖四海，學校的發(fā)展，是否能凝聚各方力量？于是，學校開辟了多元德育陣地，志在挖掘?qū)W生的潛能，產(chǎn)生睿智育德的效用。
　　1．我校以廣東省德育課題《“弱勢群體”小學生人格特點與教育對策研究》的研究為切入點，秉持榕“容”之心，關懷弱勢群體，倡導平民教育。用寬容、包容之心去扶持這些弱小的心靈，關愛每一個孩子。我們還申請專項經(jīng)費興建“翠園成長俱樂部”活動室，給這類孩子提供更多更好的活動空間，以全面兌現(xiàn)“平民教育”承諾，實現(xiàn)“同享翠園綠蔭，盡展自我潛能”的美好愿景。
　　2．榕樹根植大地，最終更是落葉歸根，這便是取之于大地，又回饋于大地；榕樹常年經(jīng)風歷雨，奉獻天地人間，這便是感恩之舉。學校也正是以這種仁愛精神來傳承感恩教育，啟發(fā)學生的感恩意識。我們以“三書香”為抓手，組織開展誦讀感恩經(jīng)典的校園活動，從語文教科書入手，要求老師們深鉆教材；再充分發(fā)揮學校紅領巾廣播及翠園電視臺的宣傳優(yōu)勢，組織形式多樣的誦讀活動，如利用午讀時間誦《弟子規(guī)》《增廣賢文》等經(jīng)典詩文，通過翠園電視臺邀請同學們到攝像機前介紹自己收集到的感恩詩句和感恩故事等。學校組織了“感恩同伴——兩手相牽同進步”“感恩自然——和睦相處創(chuàng)未來”“感恩父母——為父母干一件實事”“尊師敬孔，感念師恩”“感恩社會，服務大眾”等有特色的主題活動，將“感恩之心”植入心靈深處；以學生的實際生活為依據(jù)，根據(jù)各年級特點和成長需要，有針對性地進行專題教育——一至六年級主題分別為“感恩父母”“感恩師長”“感恩同伴”“感恩大自然”“感恩對手”“感恩母?！?，促使學生的道德體驗和自我內(nèi)化；學校大隊部組織隊員開展敬老、愛老，關愛弱勢群體的活動，定期到“家家樂敬老院”開展慰問活動；定期上門探望孤寡老人李月好、空巢老人黃瑞珍；“情系玉樹 大愛無疆”“大手牽小手共筑兩岸情”“一瓶水，一份情”“四川加油”“我為小樹換新裝”“醬香飄千里，感恩傳萬家”等感恩主題活動，將“感恩之情”洋溢于情。
　　3．拓展課外德育陣地，讓盤根錯節(jié)的枝葉個性盡顯，風采盡展。學校牽手具有400年歷史的“致美齋醬園”的“致美齋”集團，開展“醬香飄千里，感恩傳萬家”的富于地方特色的體驗活動。通過參觀老鋪及生產(chǎn)車間了解醬香文化，以此認識廣州的歷史和發(fā)展；與廣州博物館簽訂校外德育基地協(xié)議。學校把廣州博物館作為開展校外德育教育的基地，積極為師生提供了一個拓展知識的最佳平臺；與云南省保山市永昌小學及四川省平昌縣元山小學開展“手拉手，結對子”活動，孩子們通過網(wǎng)上視頻交流，互相分享當?shù)氐娘L土人情；當了解到當?shù)厣絽^(qū)的旱情持續(xù)嚴重的信息時，大隊部立即向全校師生發(fā)出向災區(qū)捐贈瓶裝水的倡議，真正達到“育德細無聲”的效果。
　　榕樹枝繁葉茂，枝枝相交，不分你我，儼然成林。環(huán)翠園小學就是一棵古老的榕樹，這棵老樹在陽光雨露之下不斷茁壯成長，枝葉下的氣根一代一代的相傳，又繁衍了新一代的枝葉與氣根，于是便有了“禮愛并舉，多才博藝”的翠園人。
　　總之，我們將不懈努力，濡養(yǎng)融榕之德，培植玓（王樂）儒稚，使學校成為助推素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的一支“生力軍”！
　　作者簡介：
　　陳泳濤，女?，F(xiàn)任廣州市荔灣區(qū)環(huán)翠園小學副校長，主管德育工作，主持省級德育課題《“弱勢群體”小學生人格特點與教育對策研究》和參與區(qū)級課題《開展主題型科技實踐活動，促進小學生自主發(fā)展的研究》的研究，對德育管理工作有一定的經(jīng)驗和心得。
　　（作者單位 荔灣區(qū)環(huán)翠園小學）