摘 要：2010年秋，在教育部就義務教育階段辦學提出合理配置師資力量和共享優(yōu)質教育資源的大背景下，亭湖區(qū)實行學區(qū)化管理、集團化辦學，發(fā)揮優(yōu)質學校的示范引領作用。
　　關鍵詞：低年級；閱讀；書籍；快樂
　　
　　身為語文教師，無論任教哪個學段，教育孩子多讀書、讀好書，一直是我們割舍不去的情懷，更是我們勢在必行的責任。究其原因，我們廣大教師在來時的路上，有書一路相伴，深諳笛卡兒的“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”之精髓；世界讀書日的設立目的更是一語中的，旨在希望散居在世界各地的人們，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富裕，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣。我們都有一個美麗的心愿，那就是讓讀書成為每個孩子最簡單的愛好。
　　陪孩子們一同站在語文系統(tǒng)學習的起跑線上，看著他們寫滿對未來憧憬的小臉，我們更覺得肩上膽子的沉重，閱讀興趣從低年級開始培養(yǎng)刻不容緩。小學一、二年級，是學生學習生涯的起始階段，有效指導其課外閱讀，將對孩子終身學習起著不可磨滅的重要作用。但當前小學一、二年級學生對課外閱讀懵懂，更談不上有效的閱讀方法，沒有良好的閱讀習慣。如何讓低年級學生體會閱讀的樂趣呢？我結合自己的工作經驗，談一談我的做法：
　　一、讀書“樂”貫穿整個語文課堂
　　1.純天然的興趣。低年級的學生對學習往往表現出一種特別的興奮和好奇。對他們來說，老師每天教給他們的知識都是新奇的，他們愿意學，樂于聽，認為能站起來或走到黑板前回答老師的問題，是一種極大的樂趣。因此，老師應珍惜和尊重孩子們的學習熱情，抓住每一個教學契機引導他們讀一些感興趣的書籍，讓學生嘗到閱讀的甜頭。
　　2.被激發(fā)的興趣。低年級兒童同時也是活潑好動的，他們對同一件事物的關注時間比較短暫，如果教師在設計教案時穿插一些適合低年級兒童的游戲、競賽、演出等實踐活動寓教于樂，那勢必會吸引每一位同學的參與熱情，就會有收到事半功倍的結果。學生不單學到了知識，而且感受到了參與的歡愉。語文教師應樹立開放的課堂教學觀，把小課堂變成大課堂。比如當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀揣摩書中人物的動作、表情、樣子，從而理解人物的內心。我們要善于發(fā)現孩子們喜歡表演的特點并充分鍛煉他們的模仿能力?！陡窳滞挕贰栋餐缴挕返仁澜缰捠俏覀兺扑]給孩子們最多的啟蒙讀物，夢幻的故事情節(jié)能給孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑、是與非的學習。記得去年兒童節(jié)，孩子們參加英語課本劇《白雪公主》的演出時，由于對人物理解深刻，小演員們表演惟妙惟肖，連演了三遍還意猶未盡，在一陣陣笑聲中，學生們嘗到了書籍帶給他們的歡樂。
　　二、讀書方法亦“樂”在其中
　　當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。
　yCFUTM+ugm7zgB0NDnzLCA==　1.課堂上我們品味魅力文字。當我們教一些優(yōu)美的課文時，就可以指導學生伴著舒緩的音樂，做著動作有感情地朗讀；當遇到需要積累的句子時，可以通過比賽的形式來激發(fā)他們背誦；讓學生讀讀、畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡的人物或動物。老師可以有計劃、有目的地配合教材選擇一些適合學生們讀的書籍，推薦給他們去讀。
　　2.課堂外我們感受文化氛圍。曾幾何時，書店、超市的書柜、網絡或者學校的圖書館，班上的讀書角處處洋溢著濃郁的讀書氛圍，學生從入學就感受到校園的書香氣息，還可以從與同學、老師的交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這扇神奇的門時，就會自覺地去讀自己喜歡的書籍。
　　3.家庭營造安靜的閱讀環(huán)境。閱讀安排專門的地方，家長和孩子一起各自看書；互相交流一下看書的內容、體會；讓孩子給家長講述書里的內容，家長饒有興致地聽和發(fā)問。
　　三、小小讀書交流會，讓快樂傳遞
　　所謂“獨樂樂不如眾樂樂”，我們教師要經常為孩子們提供交流的機會，讓讀書的快樂能夠傳遞。學生都是熱愛活動的。我們可以利用班會和課余時間開展一些與課外閱讀有關的豐富多彩的活動，讓學生在有趣的活動中分享自己閱讀的收獲，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
　　1.用筆記本記下每天讀的故事書名，不會寫的字寫拼音，同時也鞏固了拼音。定期進行一次比賽，看看誰讀的故事最多。
　　2.每月召開“讀書會”，每人帶上自己近期讀的最感興趣的書，登臺向大家推薦所讀書的名稱、內容或體會、收獲。通過介紹，大家知道了許多自己沒有讀過的書的名字、簡要內容，并且交流了讀書經驗，還鍛煉了學生的口頭表達能力及膽量。
　　3.開展詞語接龍，猜謎語、剪貼報等多種形式的活動。這些活動不僅可以豐富學生的課外生活，還可以潛移默化地培養(yǎng)學生高尚的道德情操以及健康的審美情趣，喚起學生強烈的求知欲，激發(fā)學生的閱讀興趣，學以致用，從而幫助學生在實踐中學會閱讀，進而形成良好的閱讀習慣。
　　畢竟是才入學的孩童，活潑好動是孩子們的本性，讓孩子們玩中學，學中樂，樂有收獲，是我最簡單的心愿，卻也是我將繼續(xù)追求的目標。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省鹽城市亭湖教育集團）