摘 要：中學(xué)美術(shù)教育課的教學(xué)現(xiàn)狀正在逐步改善，怎樣把乏味、單調(diào)的美術(shù)課變得生動活潑、引人入勝，值得深思。
　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；課堂環(huán)境；教師的作用；師法自然
　　
　　在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與造就學(xué)生素質(zhì)方面具有獨(dú)到作用。素質(zhì)教育的最終目的在于全面提高教學(xué)質(zhì)量，在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，如何重視和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)占據(jù)了重要位置，美術(shù)教育正以它特有的功能在此過程中起著發(fā)展和完善人格、提高人的整體素質(zhì)的作用。美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最好課堂，能使學(xué)生在少年、青年時(shí)期就形成正確、必要的審美情趣與審美觀點(diǎn)，進(jìn)而使他們從小就受到美的熏陶，懂得美丑之分。
　　一、要給學(xué)生營造輕松愉悅的課堂環(huán)境
　　教師進(jìn)入課堂，不能一味地嚴(yán)肅過分，絕不能讓學(xué)生在聽課時(shí)感到有絲毫的壓抑，相反，生動幽默的插曲式的開場白，能讓學(xué)生感到輕松愉悅，很快被教師的話吸引，并注入自己的興趣，換言之即是學(xué)生的思維會不自覺地被教師牽引著往縱深走去。美術(shù)教師尤其需要這種課前導(dǎo)入藝術(shù)。同時(shí)，美術(shù)教師還可以采取多種手段來輔助教學(xué)，如用幻燈、投影、錄像等播放作品，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，在欣賞的同時(shí)還可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂。如果有條件應(yīng)帶學(xué)生去博物館或參觀藝術(shù)展覽。在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文化遺產(chǎn)和美術(shù)作品時(shí)，不要將我們固有的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，要尊重學(xué)生的感受和意見，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行討論，避免消極性的壓制，這直接影響學(xué)生對美術(shù)課的興趣。
　　二、教師的作用
　　美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面起著直接的、不容忽視的重要作用；學(xué)生主要靠教師的授課學(xué)習(xí)美術(shù)，所以教師是一個(gè)關(guān)鍵因素。
　　首先，要有活躍的課堂氣氛，美術(shù)課根據(jù)其自身特點(diǎn)來說，本來就是一個(gè)自由度較廣的學(xué)科，它沒有過于嚴(yán)格的評判標(biāo)準(zhǔn)和范圍準(zhǔn)則，這也給美術(shù)教師個(gè)人以更多的發(fā)揮空間。所以，教師應(yīng)在課堂上鼓勵學(xué)生動手、動腦，放寬評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從各個(gè)方面入手發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵。
　　其次，是要讓學(xué)生通過美術(shù)教育認(rèn)識到美術(shù)與社會生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，以及運(yùn)用美術(shù)思維解決問題的能力。這種能力運(yùn)用到其他學(xué)科還可以促進(jìn)其發(fā)展，這可以從美術(shù)與其他學(xué)科的結(jié)合中得以體現(xiàn)。還有就是通過美術(shù)活動抒發(fā)自己的情感，陶冶情操，使學(xué)生成為品格高尚、全面發(fā)展的人。
　　再次，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，也有自己的偏愛和弱點(diǎn)。美術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化原則，它不像科學(xué)那樣追求絕對性和一元性。對于進(jìn)行普通美術(shù)教育的中學(xué)生來說，應(yīng)尊重和提倡他們在美術(shù)課上表現(xiàn)出來的個(gè)性和差異，同時(shí)也不能強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)美術(shù)的某一種類。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重他們自己的選擇，允許他們的興趣轉(zhuǎn)移，廣泛地涉獵各美術(shù)領(lǐng)域。
　　三、師法自然
　　我們要幫助孩子發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，而這種美正來源于自然。自然是熟悉的，也是易忽視的。美術(shù)教學(xué)如果脫離了自然去講自然，讓學(xué)生在封閉的空間中想象，學(xué)生又怎能體驗(yàn)美好的生活，描繪美好的畫面呢？若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)優(yōu)美的自然環(huán)境作為學(xué)習(xí)活動地點(diǎn)，一定會收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生身心放松，心情愉悅，感受自然之美，給學(xué)生更強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，獲得美的熏陶，從內(nèi)心的最深處抒發(fā)對自然、生活的熱愛。美國現(xiàn)代美術(shù)早期教育家羅恩非認(rèn)為：人類必須從小就培養(yǎng)對藝術(shù)的感受性，才能避免感受性喪失之苦。他說：“請把孩子們帶到小溪邊，讓孩子在那里濺水嬉戲，讓他們聽一聽，那輕輕流過的溪水的聲音，也讓他們學(xué)一學(xué)那小鳥清脆又甜美的歌聲。同時(shí)，再讓他們靜靜地聽，那微風(fēng)拂過樹梢的話語，還有那落葉著地時(shí)微小的沙沙聲。請帶他們來看看，這個(gè)世界優(yōu)美的另一角吧，凡是能打動你優(yōu)美感情的，也讓它打動孩子吧……”可見自然對開啟孩子審美意識的重要作用?！耙宰匀粸閹煛保叱稣n堂，讓教師和學(xué)生共同成為教學(xué)的主體，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的情操，真正地達(dá)到從啟蒙時(shí)就凈化心靈的美育。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］簡明美學(xué)原理.河南大學(xué)出版社.
　　［2］外國美術(shù)史.高等教育出版社.
　?。?］中國美術(shù)史.上海人們美術(shù)出版社.
　　（作者單位 河北省廊坊市電子信息工程學(xué)校）