摘 要：教育的目的是為了人的全面發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)是一種積極、主動的學(xué)習(xí)方式，在教師的組織和引導(dǎo)下，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)實踐
　　
　　研究性學(xué)習(xí)是一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和理念的學(xué)習(xí)方式，已逐步成為高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、思維創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力具有重要作用［1］。
　　一、基本理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵
　　高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教師或相關(guān)學(xué)科教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，從某些數(shù)學(xué)問題以及其他學(xué)科或?qū)嵺`生活中出現(xiàn)的問題中選擇并確定研究性課題，運(yùn)用類似于數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究方法去獲取和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，體驗、理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的研究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展科研能力的一種學(xué)習(xí)方式［2］。研究性學(xué)習(xí)不僅關(guān)注最終的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，感悟研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和目的。
　　二、在課堂教學(xué)中貫徹研究性學(xué)習(xí)
　　人是社會實踐活動的主體，同樣，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。課堂上要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，平時就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們積極主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。輕松、活躍、民主、和諧的課堂氣氛便于激發(fā)學(xué)生主動探索和研究［3］。采用生動活潑、富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)圍繞著一個具體的數(shù)學(xué)問題展開，課堂上教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生直接參與研究，自己尋找解決問題的方法和途徑，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗研究的樂趣［4］。
　　三、在解決問題的過程中培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)
　　數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論與社會實際的聯(lián)系，讓學(xué)生能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去。啟發(fā)學(xué)生去研究生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)帶給學(xué)生無窮的樂趣，真正做到學(xué)以致用。數(shù)學(xué)問題的解答過程是探究的過程，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形成過程，體現(xiàn)解答對象的實際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開放題有利于因材施教，可以用來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的美感。
　　四、以學(xué)生為主體開展研究性學(xué)習(xí)
　　學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師僅僅是一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)新知識的含義。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師無法代替學(xué)生的思考，課堂上應(yīng)留給學(xué)生足夠多的思考時間，讓學(xué)生用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。目的不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，而教師的職責(zé)更多是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間和空間［5］。
　　五、加強(qiáng)交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神
　　當(dāng)今世界單靠一個人的研究，成果是非常有限的。在研究性學(xué)習(xí)過程中開展獨(dú)立的、個人化的自主學(xué)習(xí)，能形成學(xué)生自己的問題、自己的見解，這是研究性學(xué)習(xí)走向交流與合作的基礎(chǔ)［6］。合作學(xué)習(xí)促使研究結(jié)果向縱深發(fā)展，可促進(jìn)學(xué)生社會化能力的發(fā)展。教師要指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中共同努力，互幫互促，使每個學(xué)生勇于承擔(dān)個人責(zé)任，重視團(tuán)隊力量，思考解決問題的方法。
　　六、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的體會
　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取研究性學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考，并能提出問題、分析問題、解決問題的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于喚醒、發(fā)掘和提升學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、價值觀和技能等方面的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］羅昀.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí).考試：教研，2010（9）：73.
　?。?］陳唐明.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的實踐與思考.中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2010（7）：5-8.
　?。?］趙寅秋.淺談探究式學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.沙棘：教育縱橫，2010（8）：198.
　?。?］林婷.研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施.中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2010（8）：1-3.
　?。?］呂振文.論高中數(shù)學(xué)課如何進(jìn)行“自學(xué)探究式”教學(xué).科教縱橫，2010（8）：130.
　?。?］卜賢敏.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí).科教縱橫，2010（8）：56.
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省邳州市運(yùn)河中學(xué)）