摘 要：人的成功因素包括智力因素、情緒因素及社會交往能力，其中情緒因素是成功必備的一種因素，通過多年的研究，教者仔細(xì)地分析了情感因素的作用及功能，同時提出了情緒因素的培養(yǎng)方法，以供教育工作者借鑒。
　　關(guān)鍵詞：智力；情感；情感智力；大腦功能；情緒培養(yǎng)
　　
　　一、情感智力的含義
　　世界上的人生活著，努力著，拼搏著。有的成功，有的失敗。成功的因素在哪里呢？
　　有人說，在機(jī)遇。但是，為什么有的人找到了機(jī)遇，而有的人沒有碰到呢？為什么有的人遇到了也沒有成功呢？
　　有人說，這全在于智力不同。聰明的人成功，不聰明的人沒有成功。對此，美國心理學(xué)家們做了一個長達(dá)三十年的高智商學(xué)生跟蹤實(shí)驗(yàn)。他們選定了1000名左右智商在130以上的超常兒童，逐年了解他們的人生進(jìn)展、事業(yè)成敗。許多年以后，他們發(fā)現(xiàn)這些同樣聰明的孩子漸漸地拉開了距離，有的成了教授、學(xué)者、企業(yè)家、科學(xué)家、記者、法官，有了很高的成就和知名度，有的則平平庸庸，一點(diǎn)也沒有建樹。然后研究組把最成功的人的20％組成一個小組，最不成功的20％組成一個小組，研究他們的差別，發(fā)現(xiàn)他們最大的差別是情感差異，也就是說，造成成敗的原因在于他們的情感因素在起作用。前一個小組的人自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，不怕失敗，孜孜不倦地追求著事業(yè)的成功。另一小組的人則脆弱、容易灰心，一遇到失敗，就認(rèn)為無論多大的努力也是注定要失敗的。
　　最近，美國心理學(xué)家戈?duì)柭凇肚楦兄橇Α芬粫姓J(rèn)為，傳統(tǒng)意義上的智力在成功中只起20％的作用，更大的作用是由情感因素發(fā)揮的，因此，情感也是一種智力。正確地認(rèn)識情感智力，科學(xué)地培養(yǎng)情感智力，是智慧和思維研究者的一個重要任務(wù)。
　　二、情感智力的功能
　　大量的研究表明，情感因素對智力的發(fā)揮、對人的成長起著十分重要的作用。
　　情感因素對智力的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。有健康情感的人，興趣比較廣泛，驅(qū)動力比較強(qiáng)烈，比較持久，目標(biāo)比較遠(yuǎn)大。他們不斷地激勵自己努力再努力，在失敗時依然充滿信心，這種內(nèi)部的心理環(huán)境有利于智力充分地發(fā)揮作用。成功總是要多付出辛勞，多增加壓力。害怕辛勞和壓力的人實(shí)際上也會害怕成功。上述的實(shí)驗(yàn)表明，情感智力較高的人有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，有較強(qiáng)的成就欲和成就動機(jī)。同樣的智力，在不同的成就動機(jī)的驅(qū)動下，當(dāng)然會達(dá)到不同的高度。
　　情感因素也對智力因素產(chǎn)生直接的作用。研究表明，在良好的情感下，思維能力較強(qiáng)，記憶力較強(qiáng)。在擔(dān)憂、悲傷、害怕等不良情感影響下，思維混亂，記憶衰退，注意力渙散。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾到紐約某中學(xué)，隨機(jī)地找出一些同學(xué)，向校長和老師暗示，他們是天才學(xué)生，前途無量。過了一段時間后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生成績有明顯的上升趨勢。這就是羅森塔爾效應(yīng)。造成這種效應(yīng)的機(jī)理是多元的，增強(qiáng)了自信和希望，產(chǎn)生了心理激勵，提高了成功驅(qū)力當(dāng)然是一方面的原因，而改善了智力素質(zhì)，可能也是一個重要的原因。
　　情感因素產(chǎn)生的作用是持久的、穩(wěn)定的。心理學(xué)家曾做過一個這樣的試驗(yàn)：他們觀察4歲的孩子，發(fā)給每個孩子一粒軟糖，告訴他們?nèi)绻纫粫撼?，可以再得到一粒軟糖。有的孩子一拿到糖就吃，有的孩子克制了一會，熬不住再吃，只有較少的孩子控制自己，等到了第2粒軟糖。10多年后發(fā)現(xiàn)，第一組的兒童成績較差，易灰心。第二組學(xué)生固執(zhí)萎縮。第三組的學(xué)生樂觀向上，積極進(jìn)取，成績優(yōu)良。
　　從腦科學(xué)的角度看，情感智力的作用也是有科學(xué)根據(jù)的。從大腦的縱向看，代表原始結(jié)構(gòu)的腦干系統(tǒng)是情感的發(fā)源地，特別是杏仁體。主管情感的腦干系統(tǒng)和主管認(rèn)知的皮層系統(tǒng)之間，有上行系統(tǒng)和下行系統(tǒng)密切地聯(lián)系著。它們之間相互作用，相互影響。在不良情感的支配下，腦干系統(tǒng)會分泌大量的腎上腺素，干擾皮層的工作，影響思維的正常進(jìn)行。
　　從左右大腦半球的分工看，不僅左右半球?qū)λ季S有著不同的功能，對情感的體驗(yàn)也不相同，如果麻醉左半球，右半球就會處于過度亢奮狀態(tài)，而當(dāng)右半球被麻醉時，左半球則處于很深的消沉狀態(tài)。我們平時正常的情感狀態(tài)是左右半球的積極情感和消極情感處于協(xié)調(diào)的狀態(tài)，在協(xié)調(diào)的情感狀態(tài)下，左右腦半球的思維能力處于較好的水平。
　　三、培養(yǎng)情感智力的策略
　　情感智力是由多種成分組成的，主要的有情感的自我意識能力，自我控制的能力，情感交流的能力等。
　　情感智力的形成，不否認(rèn)有遺傳的、先天的因素，但是，在相當(dāng)大的程度上，它是后天培養(yǎng)的結(jié)果，是家庭教育、學(xué)校教育和自我修養(yǎng)的結(jié)果。
　　可以說，情感是相互作用的產(chǎn)物，它是對情感氛圍的一種反映，一種心理積淀。孤獨(dú)、猜疑、粗暴、冷漠等不良的心理氛圍不利于培養(yǎng)健康的情感智力。在這樣的心理環(huán)境之下，成長的孩子會自然而然地產(chǎn)生不健康的情感。美國的許多家庭由于父母生活節(jié)奏快，工作時間長，孩子孤僻地待在家里，使他們的自控能力較差，顯得孤獨(dú)、沖動和憂郁。不被關(guān)心的孩子比較冷漠，不被信任的孩子缺乏自信，經(jīng)常被打罵的孩子比較粗暴，常常被猜疑的孩子對別人不會信任，經(jīng)常遭受挫折和嘲笑的孩子比較自卑。總之，兒童的情感從一定程度上是心理氛圍的一種投影。
　　有鑒于此，要創(chuàng)造良好的情感智力，就要注意培養(yǎng)良好的心理氣氛。無論是家長還是老師，都要注意孩子的心理健康，注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。盡可能地創(chuàng)造一個民主的、和諧的、友愛的、信任的環(huán)境。愛的缺乏是許多心理扭曲的原因。愛的岐變也是孩子心理不健康的重要原因。由于中國的獨(dú)生子女占了相當(dāng)比重，孩子從小缺少玩伴，缺乏情感交流，容易養(yǎng)成孤僻的心理特點(diǎn)。父母對孩子的溺愛較嚴(yán)重，對孩子的期望過大，壓力過重，這些在不同程度上造成了下一代比較嚴(yán)重的心理問題，情感智力比較低下。
　　情感也是可以自己控制、自己培養(yǎng)的。在不同的刺激下，人會產(chǎn)生發(fā)怒、憂郁等情感，這是正常的，要緊的是要學(xué)會控制自己的情感，學(xué)會正確地疏導(dǎo)自己的情感。許多人的情感是在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。一本好書，一部好的電影往往會對人的情感的培養(yǎng)起良好的作用。因此，我們要提倡孩子多讀好書。同時，學(xué)校要教給孩子一定的心理自控技術(shù)，使他們遇到心理困境時能學(xué)會轉(zhuǎn)移、疏導(dǎo)、升華。
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　?。ㄗ髡邌挝?遼寧省鐵嶺師專心理學(xué)副教授）