摘 要：中職學校實施學分制主要面臨著四個方面的困難，現(xiàn)從宏觀角度對此進行分析論述，從而探討解決實施學分制過程中的困難的對策。
　　關(guān)鍵詞：學分制；人才觀；主體性；教學模式；綜合保證
　　
　　一、中職學校實施學分制過程中遇到的困難
　　學分制作為中職學校的新生事物，雖然探索出了許多成功的經(jīng)驗，但也遇到了一些困難和問題，需要進一步認真研究并加以解決。
　　1.試行學分制加大了學生管理的難度
　　學分制強調(diào)學生的自主性，以松散的教學班打破了原來行政班建制的管理模式。選課使原來不同班級、不同學校的學生集中到一個班級學習，班級管理的功能削弱，學生班集體的意識淡化，傳統(tǒng)的班級管理已經(jīng)不完全適用，使得本來管理難度就很大的中職學生的日常行為管理更容易出現(xiàn)一些疏漏。
　　2.受學生年齡因素的限制，彈性學制實施范圍還不廣泛
　　一方面中職學校學生提前完成學業(yè)，很多尚未達到法定的成人年齡——18周歲，因此在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)中常常會受到年齡的限制。另一方面部分學生家長思想上有負擔，不放心、不愿意學生提前就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致彈性學制實施范圍還限于極少數(shù)學校。
　　3.職業(yè)學校教育資源不足和共建共享程度差，影響了學分制的實施效果
　　學分制需要優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享，但由于前幾年職業(yè)教育發(fā)展一直處于低谷，學校新增教育資源非常有限，區(qū)域資源共建共享程度差。近一兩年職校招生又持續(xù)快速增長，學校有限的教育資源，教室、教師、實訓(xùn)設(shè)備等難以滿足個性化、多樣化教學的需要。
　　4.相關(guān)政策不配套
　　學分制的實施，不僅需要教育內(nèi)部政策的改革，還需要物價、人事、勞動等部門各項政策的協(xié)調(diào)。目前突出的問題是，以學年為單位收取學費的老辦法，已不適應(yīng)以學分為計算單位的管理要求，特別是學校組織學生進行重修課程時，沒有具體的收費辦法。
　　二、對策分析
　　那么，針對上述困難，作為學校該如何應(yīng)對呢？
　　1.學校的管理人員和廣大教師要樹立新的教育價值觀、人才觀和質(zhì)量觀
　?。?）教育教學要尊重學生主體地位和主體人格，有意識地培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。
　?。?）滿足學生的發(fā)展欲，理解尊重學生，給每個學生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的空間，充分調(diào)動人的創(chuàng)造力和潛能。
　?。?）在教學過程中注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、分析判斷能力、搜集處理運用情報信息的能力、發(fā)展新知識的能力等，使學生真正學會生存、學會學習、學會發(fā)展。
　　2.改革人才培養(yǎng)模式和教學管理模式，以適應(yīng)學分制實施的需要
　　學分制作為一種有別于傳統(tǒng)的全新的教學管理制度，其全面實施勢必引起教學體制、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式以及與之相配套的學生管理、后勤服務(wù)管理及其他行政管理的一系列變化。這就要求著重解決好以下幾個方面的問題：
　?。?）改革人才培養(yǎng)模式，重建課程體系。充分論證、認真制訂適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和人的全面發(fā)展需要的培養(yǎng)方案和柔性的教學計劃，在保證培養(yǎng)規(guī)格要求的必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)出數(shù)量足夠、質(zhì)量高的選修課程，實現(xiàn)文理交叉滲透，以適應(yīng)選課制為基礎(chǔ)的學分制的要求。
　　（2）改革教學管理模式，建設(shè)高素質(zhì)的管理人員隊伍。建立新的管理體系，是保障學分制實施的必要條件之一。
　?、僖⒓纫?guī)范又靈活的教學管理模式、科學的管理標準、教學質(zhì)量監(jiān)控方式和評價體系，以保證教學質(zhì)量。
　　②理順運行機制，如優(yōu)化選課制、導(dǎo)師制的實施，在鼓勵學生自主學習的同時，突出教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生把發(fā)展自身專長和適應(yīng)社會需求有機組織結(jié)合起來。
　?、劢⑤^高素質(zhì)的教務(wù)管理隊伍。學分制條件下的教學管理工作者既要有一定的管理能力，對教學工作有較高的管理造詣，又要能夠熟練地運用現(xiàn)代化的管理手段，使紛繁龐雜的日常事務(wù)變得井然有序。
　　3.組建符合學分制要求的教師隊伍
　　學分制向教師提出了更高要求：
　?。?）教師要具有廣博的知識和較高的業(yè)務(wù)水平。教師要在“一?！钡幕A(chǔ)上“多能”，對交叉、邊緣、新興學科要有所涉獵和研究，盡可能開出較多門類的課程供學生選擇。
　?。?）能擔負起導(dǎo)師的職責，熟悉學校的課程體系，根據(jù)學生情況指導(dǎo)其選擇課程，介紹專業(yè)情況、學習方法，使之擁有系統(tǒng)、完整、科學的知識結(jié)構(gòu)。
　?。?）要達到較高的教師專業(yè)化程度。教師要熟悉教育規(guī)律和教育科學，具備良好的職業(yè)道德，要有較強的教育改革意識和創(chuàng)新精神。
　　4.增強綜合保證工作
　　學分制的實施絕不是教學管理部門或教學單位獨立完成所能達到的，需要全校各部門如后勤保障部門、學生管理部門、就業(yè)指導(dǎo)部門等的通力合作，要建立與學分制相配套的、靈活的學籍管理制度。
　　綜上所述，在我國目前的中職教育內(nèi)外部環(huán)境下，要實行盡可能完善的學分制確實要解決許多問題，但如同一切成長著的事物一樣，隨著學分制的推行，勢必會引起學校一系列的變革，而這種變革不是等來的，而是要在發(fā)展中引發(fā)變革，在變革中逐步完善的。
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　　（作者單位 河北省廊坊市電子信息工程學校教務(wù)科）