摘 要：禁忌是人類普遍具有的文化現(xiàn)象。在中國的傳統(tǒng)社會(huì)中這種禁忌主題大肆盛行，而如今在家庭教育中同樣可以透過禁忌主題揭示其中蘊(yùn)涵的教育意義，為教育子女提供一個(gè)新的視角：禁忌中有教育，家庭里也有禁忌。
　　關(guān)鍵詞：禁忌；禁忌主題；家庭教育
　　
　　禁忌是屬于風(fēng)俗習(xí)慣中的一類觀念，生活中我們更熟悉的是民間禁忌。民間禁忌是個(gè)比較大的概念，涉及的領(lǐng)域很多，可以按民族、地域、社會(huì)分工等等分成若干禁忌的方方面面，因?yàn)樾枰傻氖虑樘嗔?。而在家庭教育中，也隱含了很多禁忌。下面就通過民間故事中的禁忌主題來揭示其中蘊(yùn)涵的家庭教育價(jià)值。
　　一、禁忌主題的內(nèi)涵
　　《牛津現(xiàn)代高級(jí)英漢雙解詞典》在弗氏界說的基礎(chǔ)上，把禁忌的對(duì)象劃分為“事物”和“事情”兩方面：一方面指在宗教或生活習(xí)俗中所禁止的，不能接觸、不能談及的某些事物；另一方面指大家同意不提及、不做的某種事情。禁忌故事中往往有一個(gè)設(shè)禁者，就是提供及發(fā)布禁忌消息的角色，通過設(shè)禁、違禁及懲罰三個(gè)恒定不變的環(huán)節(jié)來完整敘述禁忌故事。禁忌主題有很多種，每個(gè)國家、每個(gè)民族都有自己的禁忌，但是在民間故事中敘述最多的禁忌類型是天鵝處女型故事、“密室”型故事以及“偷窺”型故事。
　　在文學(xué)上來說，表述禁忌基本都是不能做什么，否則會(huì)發(fā)生什么不幸的事情。敘事時(shí)在設(shè)置禁忌的時(shí)候就是在給故事設(shè)置懸念，聽眾和讀者在期待一種禁忌的結(jié)果。在禁忌故事的情境中，所禁忌的都被認(rèn)為是合理的行動(dòng)。這正是禁忌之所以為禁忌的關(guān)鍵所在，也是禁忌獨(dú)具的文化魅力。若所敘事的故事是有礙于人們身心健康的行為，自然會(huì)有規(guī)章制度來對(duì)其進(jìn)行制止，而完全不必運(yùn)用禁忌來對(duì)人們進(jìn)行心理的恐嚇。
　　二、禁忌主題體現(xiàn)的家庭教育價(jià)值
　　從歷史發(fā)展上來看，越是生產(chǎn)力低下，伴隨著宗教觀念而來的禁忌就越多。而現(xiàn)今，由于生產(chǎn)及生活環(huán)境的改變，人們認(rèn)識(shí)及征服自然的能力普遍大大提高，很多年輕人對(duì)有些傳承下來的禁忌不以為然，采取輕視或不相信的態(tài)度，青年人顯然是不如年長者那樣專心恪守禁忌的，其實(shí)禁忌對(duì)危害人身的事具有警示、回避作用。古今禁忌的目的都是為了避免災(zāi)難，嚴(yán)格遵守禁忌，可以給人帶來保護(hù)的作用，否則就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。禁忌主題的意義就是反對(duì)人們思想和行為上的自由化。
　　禁忌是民眾生活的一部分，沒有脫離日常生活而獨(dú)立存在。民間既然選擇一些事物作為禁忌物，肯定是暗合了認(rèn)知的分類體系，這才使得禁忌習(xí)俗得以沿襲下來。由于禁忌主題與佛教的因果觀念很貼合，所以禁忌常被作為倫理教化之用，來制止一些胡作非為的行為，勸導(dǎo)人民棄惡揚(yáng)善。
　　1．語言禁忌
　　中國人是非常講究尊重當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗的，也就是所謂的“入鄉(xiāng)隨俗”，不僅要尊重當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)俗，還有語言禁忌，語言禁忌是極具個(gè)性的，每個(gè)民族、每個(gè)家族、每個(gè)家庭及個(gè)人都可能有自己獨(dú)特的忌諱語言，而這種禁忌的具體操作就是在人們交往的場合及時(shí)回避這些兇語惡詞，了解有何禁忌，不能隨意犯了別人的忌諱，不然就會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)或鬧出笑話，這也是父母教育子女所必需的。
　　2．孩子的禁忌
　　處在幼兒時(shí)期的孩子，正是長身體、長知識(shí)的時(shí)期，他們不能獨(dú)立的生活，需要家長的照顧和引導(dǎo)，而孩子是需要加強(qiáng)管教的，他們會(huì)經(jīng)常犯些同樣的錯(cuò)誤，因?yàn)榧议L給孩子講述禁忌的時(shí)候，通常會(huì)用故事上的小孩因?yàn)樽隽恕皦氖隆本蜁?huì)受到懲罰來禁止自己的孩子犯錯(cuò)誤、做“壞事”。
　　3．父母的禁忌
　　在家庭教育中，也有很多事是父母要禁忌的。父母都希望給孩子鋪一條平坦的路，但這是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，不要覺得孩子受了委屈，千方百計(jì)地去心疼他或急著幫他解決困難，應(yīng)該要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，要不斷提高孩子自身的能力。同樣孩子都是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，遇到挫折是難免的事。作為家長，不該去嘲笑或過多去責(zé)怪孩子，而是要注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品質(zhì)，并為孩子樹立榜樣，讓孩子從挫折的事情中去吸取經(jīng)驗(yàn)，以后自己去學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)越挫越勇的精神。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］萬建中.中國民間散文敘事文學(xué)的主題學(xué)研究［M］.北京大學(xué)出版社.
　?。?］萬建中.解讀禁忌：中國神話、傳說和故事中的禁忌主題［M］.商務(wù)印書館.
　　（作者單位 重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院09級(jí)研究生教育學(xué)原理專業(yè)）