摘 要：將人文精神作為初中體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，將以人文精神指導(dǎo)下的初中學(xué)校體育視為必然的學(xué)校體育。人文精神教育觀是教育的靈魂，其在方法論中所倡導(dǎo)的人文精神的教育，也必定是通過扎實的知識傳授才能潛移默化地得以實現(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞：人文精神；初中體育教學(xué)；途徑
　　
　　一、引言
　　一直以來，我國學(xué)校體育工作所取得的成就是有目共睹的，尤其是自2001年開始實施的基礎(chǔ)教育《體育與健康》課程改革更是受到了社會各界的關(guān)注，成就與挑戰(zhàn)共存，夢想與危機(jī)交織。這期間的經(jīng)驗和成就固然令人欣慰，然而仍存在一些不足需要繼續(xù)改進(jìn)。如今“體”與“育”的工作，在“體”方面，比較突出的問題是學(xué)生體質(zhì)的持續(xù)下降；在“育”方面，突出問題是人文精神在學(xué)校教育中的缺失。初中階段，是學(xué)生整個生命過程中一個非常特殊的階段，這個年齡段是其初步形成人生觀、世界觀、價值觀的一個重要階段。應(yīng)加以積極的、科學(xué)的、人性化的引導(dǎo)。因此，以人文精神教育觀所倡導(dǎo)的教育理念視為應(yīng)有的教育。
　　二、人文精神教育觀視域下初中體育教學(xué)改革途徑探索
　　1.人文精神教育觀要求在體育教學(xué)內(nèi)容層面上注重專業(yè)與文化的結(jié)合
　　人文精神教育觀將整個文化分為專業(yè)文化與整個人類文化。在人文精神教育觀的倡導(dǎo)下，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容不再死板地停留在僅僅教授專業(yè)知識的層面上，而是應(yīng)當(dāng)拓展至整個文化。不但要學(xué)習(xí)技術(shù)，更要感受到作為教育內(nèi)核的人文精神。另外，除了要有文化教育之外，還需要有廣義的通識教育，這個立足點就不再是這個文化分支，而是整個人類文化。
　　2.在方法層面上側(cè)重“知識論、認(rèn)識論同本體論和價值論”相結(jié)合
　　從人文精神教育觀方法層面上審視學(xué)校體育教學(xué)改革，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育在這一層面存在著若干問題，目前的學(xué)校體育教學(xué)工作，雖然在技術(shù)傳授層面上可以引起學(xué)生的求知欲，較好地完成課時任務(wù)，很多優(yōu)秀體育教師在對技術(shù)動作的講解過程中也十分精彩和到位，生動地傳授有關(guān)技術(shù)，但是在對這些傳承下來的知識、技術(shù)和人有何關(guān)聯(lián)，學(xué)生為何要學(xué)，學(xué)了有什么意義等關(guān)乎本體論、價值論的問題上，還是顯得較為單薄。如果認(rèn)為這與廣大一線體育教師參差不齊的素質(zhì)有關(guān)也不無道理，但是更應(yīng)在學(xué)校體育教學(xué)改革的方法層面上提出明確的要求，學(xué)校體育教學(xué)改革首先應(yīng)從根本上改變這種“知識論、認(rèn)識論同本體論、價值論”分離、脫節(jié)的局面，要使這兩者有機(jī)的結(jié)合，并也建立在“以人為本”和“終極關(guān)懷”的基礎(chǔ)之上。
　　3.體育教學(xué)改革應(yīng)注重“知識、技術(shù)、體質(zhì)”與“全面發(fā)展”的聯(lián)系緊密
　　教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，德育方面，要養(yǎng)成待人接物和對待工作的良好習(xí)慣，智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟習(xí)技能的良好習(xí)慣，體育方面，要養(yǎng)成保護(hù)健康和促進(jìn)健康的好習(xí)慣?！边@意味著整個過程，就是一個養(yǎng)成個人良好習(xí)慣的過程。學(xué)校體育在做好其本職工作，即增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的同時，更加關(guān)注人的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，并且將前者建立在后者的基礎(chǔ)之上這是順其自然的改革方向所在。如果不利于人的全面發(fā)展，那么最終也將不利于人對體育技術(shù)的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng)。這是因為體質(zhì)的增強(qiáng)與知識的理解、技術(shù)的掌握本應(yīng)是緊緊聯(lián)系在一起的，甚至應(yīng)該是同一個過程，也就是體育教學(xué)可以在技術(shù)掌握的同時，理解知識，同時達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
　　三、結(jié)語
　　人文精神教育觀并非獨立存在，它并不是孤立的、空洞的說教，而是教育的靈魂。其在方法論中所倡導(dǎo)的人文精神的教育，也必定是通過扎實的知識傳授才能潛移默化地得以實現(xiàn)的。學(xué)校體育教學(xué)改革的方向也應(yīng)是將廣博的體育知識作為通向完美人性的橋梁，為到達(dá)人文精神的彼岸而奮斗不止。學(xué)校體育教學(xué)改革不但應(yīng)注重宏觀把握，更要注重案例研究，防止“空對空”現(xiàn)象出現(xiàn)，在全國范圍內(nèi)收集一些有代表性的案例，本著實事求是的態(tài)度分析案例，將各種案例抽象出客觀規(guī)律，進(jìn)行因地制宜的推廣，一步一步推動學(xué)校體育改革切實、有效的向前發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省徐州市沛縣孟莊中學(xué)）