由于硬件設(shè)施的原因，我校和西部廣大農(nóng)村的學(xué)校一樣，是大班額教學(xué)，每一個班級的學(xué)生人數(shù)少則五六十人，多則可以達到八十多人。面對著黑壓壓的一大片學(xué)生，作為歷史教師，我們要完成正常的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)會掌握歷史的方法成為一大難題，而課堂教學(xué)又是傳播和獲取知識的主渠道，如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，既減輕了老師的壓力，同時又減輕了學(xué)生負擔(dān)，還提高了教學(xué)質(zhì)量，這是目前教學(xué)方法改革中應(yīng)著重研究的問題。近年來，在我縣校本教研成果——“四步教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中歷史課的教學(xué)實際，我總結(jié)出“自學(xué)、啟思、精講、多練”的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，達到了較好的課堂效果。
　　“自學(xué)”，即在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己讀書、討論、提問的學(xué)習(xí)方式。一般安排在一節(jié)課開始的10分鐘之內(nèi)。由于人教版歷史的知識起點不高，有一定的知識體系，坡度小，可讀性強，多數(shù)內(nèi)容通過學(xué)生自學(xué)都可以解決教學(xué)要求的70％~80％左右，因此“自學(xué)”在一般水平的班級都可以實行。
　　在“自學(xué)”過程中，我都要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計一些既突出重難點，又兼具社會性、趣味性的自學(xué)題目。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握教材的內(nèi)容和教學(xué)要求，也有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。例如，我在講“大一統(tǒng)的漢朝”時，設(shè)計了這樣一個情境：首先我展示了事先由學(xué)生制作的一輛西漢時期的牛車模型。學(xué)生看到牛車模型時，顯得很輕松、很感興趣。我順勢引導(dǎo)他們：這樣的車輛你愿意坐不？學(xué)生當(dāng)然說不愿意。我接著說：“別瞧不起這樣的車，在西漢的時候，它可是王公貴族的唯一坐車，東漢時王公貴族的寵車哦！”學(xué)生的興趣一下就調(diào)動起來了，馬上就想知道為什么，就能帶著極大的興趣去學(xué)習(xí)、尋找答案了。用這樣的問題作為研究的對象，然后鼓勵學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動，并啟發(fā)學(xué)生在“自學(xué)”時要大膽生疑，由疑惑引起思索，由思索產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。
　　“自學(xué)”時教師要巡回檢查，并解決學(xué)生提出的各種問題和疑難。但涉及與教學(xué)要求密切相關(guān)、需要統(tǒng)一講解的重點和難點問題，則放到“精講”階段統(tǒng)一解決。這樣，就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的思路，達到了歷史課古今聯(lián)系的目的，回到歷史情境中學(xué)習(xí)歷史，教給學(xué)生正確學(xué)習(xí)歷史的方法。學(xué)生自學(xué)時，老師巡視檢查，也有效地預(yù)防了個別學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的“老師滿堂灌，學(xué)生在搗蛋；老師費勁兒，學(xué)生沒事兒”的煩人現(xiàn)象。
　　“啟psVOtXdjQfpkpM+QReihiiBPRdYHz/gar9j8CSyU4oM=思”和“精講”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師引導(dǎo)學(xué)生解決第一個環(huán)節(jié)中的問題，以及教師解決學(xué)生在“自學(xué)”時提出的問題的階段，它是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，一般安排10～15分鐘時間。由于“自學(xué)”過程中學(xué)生對所設(shè)問題有了一個大致的思考，同時教師也基本掌握了學(xué)生中普遍存在的疑難問題，這時的課堂教學(xué)就有了針對性。
　　“多練”是教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求設(shè)計并提出練習(xí)和思考題，輔導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)，完成課堂教學(xué)的階段，一般安排10～15分鐘時間。由于學(xué)生人數(shù)太多，對歷史又普通不太重視，不可能要求學(xué)生課后找時間復(fù)習(xí)歷史、完成歷史作業(yè)的。因此，每次講完課后都應(yīng)該留一定的時間給學(xué)生理解記憶本課的知識點，進行課堂練習(xí)，以達到鞏固知識、拓展思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的目的。只有通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和基本體系才能理解、記憶、鞏固和融會貫通。
　　我們要求學(xué)生多練，但在規(guī)定的時間內(nèi)，講和練又是一對矛盾。在解決這一矛盾時，講和練都不可偏廢，而是要突出“精”字，必須以精講來保證多練。在課堂練習(xí)題的編排上，要注意做到：第一，既要考慮到有利于學(xué)生掌握基本知識，又要考慮到有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生解決實際問題的能力。第二，在整個教學(xué)過程中，我們要求多層次、多類型的練習(xí)題反復(fù)出現(xiàn)。但就一堂課來說，題型不宜過多過雜，要從本節(jié)課教學(xué)的實際出發(fā)。練習(xí)題不論從形式上或內(nèi)容上講，都要做到少而精。第三，課堂練習(xí)題不宜過難，一般以能解決本節(jié)課教學(xué)的基本問題為主，綜合性強、難度大的題應(yīng)放到學(xué)完一個章節(jié)或一篇課文之后再出現(xiàn)為宜。
　　教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)方法不能強求一致。就歷史課教學(xué)來說，“自學(xué)、啟思、精講、多練”的教學(xué)模式是我在教學(xué)中的粗淺體會，今后，隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，我會在實踐中不斷改進和完善。
　?。ㄗ髡邌挝?四川省蘆山縣國張中學(xué)）