摘 要：有效性是指在一定的單位時間里，教學(xué)任務(wù)得到良好的完成。換言之，也就是學(xué)生獲得的知識最多，收獲最大，而且接受知識的過程是愉快的，精神上得到了充分的享受。真正的英語有效教學(xué)應(yīng)該貫穿于學(xué)生受教育的整個階段，應(yīng)該融教育和教學(xué)為一體，關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。
　　關(guān)鍵詞：把握教材；鼓勵性評價；氣氛；運用多媒體
　　
　　在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要擁有有效教學(xué)的理念，制訂出有效的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出有效的教學(xué)過程，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，為學(xué)生的能力搭好臺階，幫助學(xué)生將所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。促進學(xué)生知識能力的全面提高，從而新課程理念才能落實，提高英語課堂教學(xué)的有效性才能得以保證。
　　一、準(zhǔn)確把握教材，提高課堂教學(xué)的有效性
　　教材是教學(xué)的根本，教師只有深刻地把握英語教材的內(nèi)涵，對教材內(nèi)容做到了如指掌，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，提高教學(xué)效率。英語課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實施以來，英語教材也相應(yīng)做了很大的調(diào)整，一改傳統(tǒng)的靜態(tài)語言面孔，突出英語語言的交際性。教材所編排的語言材料更加貼近學(xué)生實際，符合學(xué)生的需要和興趣。同時教材把口語和書面語兩部分知識緊密聯(lián)系融為一體，與聽、說、讀、寫四項技能的訓(xùn)練相輔相成。在課堂教學(xué)中，盡量通過使用語言來學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，提高課堂的教學(xué)效率。
　　二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛
　　在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和增強自信心，從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。害羞、懼怕和憤怒等情緒有抑制智力、分散注意力、弱化記憶力等作用。英語教學(xué)中的語言活動需要學(xué)生以廣泛的熱情和興趣，積極主動地應(yīng)用智力進行操練。例如教學(xué)現(xiàn)在進行時時，可以用已學(xué)過的動詞在一些卡片上寫些“指令”，請學(xué)生任意抽取一張，照所示“指令”做啞劇動作，同時發(fā)問“What am I doing？”其他學(xué)生進行猜測，“He is sleeping.”“He is drinking.”在輕松活潑的氣氛中學(xué)生掌握了所學(xué)內(nèi)容，并且進行了交際訓(xùn)練。
　　教師以溫和的聲音、微笑的面孔、夸張的表情創(chuàng)設(shè)輕松和愉快的學(xué)習(xí)氣氛，滿足激勵學(xué)生參與的愿望，學(xué)生就會感到教師親切可信，就會感到教師對教學(xué)工作的責(zé)任感，就會感到教師對他們的關(guān)愛，從而增強他們對教師的理解和尊重，就會以高昂的熱情參與到整個教學(xué)過程中。
　　三、多用鼓勵性的評價語言鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的積極性
　　教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計最適合學(xué)生的教學(xué)方法，并且在借助精練、流利、生動有趣、風(fēng)趣幽默的語言吸引學(xué)生注意力的同時，把競爭機制引入課堂，在不知不覺中調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部積極因素和興趣。用作業(yè)評語與學(xué)生進行情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。如對作業(yè)完成出色且卷面干凈整潔的學(xué)生用“Good”“Excellent”等簡單的褒義詞來表揚。對作業(yè)稍微差點且不夠工整的學(xué)生可給批語：“Would you please pay more attention to your handwriting？”對作業(yè)較差的學(xué)生可給批語：“Never mind！Try on-ce， I think you can！”委婉的批語避免傷害學(xué)生的自尊心。堅持情感交流的課堂教學(xué)效果更有效。
　　四、運用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生實踐的機會
　　在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，集聲音、圖像、文字和動畫于一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有了形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)過程中。在英語學(xué)習(xí)中，如果能把人的各種感官都利用起來，那么就能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，從而達到最佳的學(xué)習(xí)效果。多媒體能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少教師對學(xué)生的控制和束縛。學(xué)生擺脫了被動局面，積極地加入整個課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴大了口語訓(xùn)練的機會。如教學(xué)Shopping這一課時，要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生進入狀態(tài)。運用多媒體教學(xué)，所有課件設(shè)計到一個商場里，里面擺放著大量的水果、衣服、鞋子等。當(dāng)老師問道：What can I do for you？學(xué)生自然會回答：I Want some fru-its，a pair of shoes and so on...
　　總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，英語活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展才能行之有效。英語課堂教學(xué)的有效性才是英語教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能夠充分挖掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的英語教學(xué)呈現(xiàn)實效性。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省建湖縣建陽中學(xué)）