現(xiàn)代評價方法是新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的評價方法?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》力求強(qiáng)化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化其甄別選拔功能，同時注重過程性評價并淡化注重終結(jié)性評價的狀況，根據(jù)這樣的原則筆者對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議。
　　一、現(xiàn)代評價的具體操作方法
　　1.在教學(xué)過程中可以只評價不考試。對于學(xué)生的參與形式、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、紀(jì)律、練習(xí)方法、鍛煉習(xí)慣、出勤等可以采用只評價不考試的方法。
　　2.教學(xué)過程中又考試又評價。對一些和學(xué)生生理心理年齡相符的比較簡單的并且和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度相連的技術(shù)技能類題目，可以采用既評價又考試的方法。一方面評價可以激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，另一方面可以為考試評價做準(zhǔn)備。
　　3.在教學(xué)過程中只測不評。在教學(xué)過程中可采用只測驗不評定的方法，或者讓學(xué)生在測驗后在老師公布的正常范圍、正常標(biāo)準(zhǔn)等自我評定、自我對照。
　　4.在教學(xué)過程中只考試不評價。如對少數(shù)體重大、體形胖的學(xué)生在測驗?zāi)土?、速度項目等體能、技能性項目時，可以采用只測驗不評價的方法。這種情況下，測驗的目的只是起到促進(jìn)學(xué)生自覺鍛煉、自覺練習(xí)的效果。
　　5.教學(xué)過程中既不考試又不評價。在教學(xué)過程中對于一些介紹性項目，教師可一帶而過。對這些項目教師既不考試又不評價，僅介紹給學(xué)生以拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生的體育知識。
　　二、現(xiàn)代評價方法在運用時的注意點
　　1.評價的內(nèi)容要多、范圍要廣。評價的范圍可以包括技能、知識、能力、鍛煉習(xí)慣、思想品德體能、參與形式、技術(shù)等等。
　　2.在評價時少用甚至最好不用絕對性的評價性語言。在整個評價過程中，教師對學(xué)生的評價要以不傷害或者不打擊學(xué)生的自尊心，保護(hù)積極性為宜。在評iL3tdsoTobRikW80wAxletRnF8fGbPLfAyx2qofwYxk=價時教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留有一定的空間。
　　3.教師要針對學(xué)生個體情況關(guān)注、發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。教師只有在教學(xué)中仔細(xì)觀察，才會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上或多或少都有一定的閃光點或有一些長處和優(yōu)點，教師要因地制宜，不失時機(jī)地給學(xué)生以各種正面的評價，促進(jìn)學(xué)生的積極性。
　　4.在評價的內(nèi)容上教師要注意形式多樣。評價內(nèi)容的選擇上可以按照校本教材、大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行選擇，也可讓學(xué)生家長、學(xué)生自選提供評價內(nèi)容等。
　　總之，我們要正確運用評價的強(qiáng)化、激勵功能，重視過程性評價，廢除有甄別選拔性功能的評價方法。這樣評價才能更好地為教學(xué)服務(wù)，更好地發(fā)揮評價的功能。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省南京市高淳縣第三中學(xué)）