新課程理念和生物教學(xué)大綱中明確指出：在生物教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育；鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神；通過生物教學(xué)使學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，生活環(huán)境探究生命的奧秘和自然的規(guī)律；樹立正確的人生觀和價值觀?？梢娚锝虒W(xué)對學(xué)生進行德育教育方面，有著非常重要的作用。但由于長期受應(yīng)試教育重知識傳授、輕品德教育的影響，當(dāng)前德育在生物教學(xué)中面臨著種種尷尬與困惑。面對此，作為生物教師，“要充分發(fā)揮生物教材優(yōu)勢和學(xué)科特點，進行德育滲透”，作為學(xué)生，則應(yīng)在老師引導(dǎo)中積極感悟德育之美，“使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使學(xué)生健康成長中，不斷提高自身素質(zhì)”。在新課程改革實驗中，我們?nèi)绾伟训掠馊鱿蛏锝虒W(xué)之中？
　　一、為人師表是德育陽光之源
　　一位著名教育家說過，“教師個人的范例，對于少年兒童心靈的熏陶，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！苯處熢谡n堂上和課堂外的生活中的言行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。言傳身教是一種十分重要的教育資源，也是教師有效實施教育的一種手段。因此我注重自己的言行示范作用，力求通過自己的完善，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。李嵐清同志曾指出：教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實則細(xì)微之處見精神、做表率。說來慚愧，我平時在校園里看到廢紙片等垃圾隨手拾起，看到一些學(xué)生破壞校園綠化的花草習(xí)慣于勸阻，開始部分師生給以非眼，沒覺得什么。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生看到我在撿垃圾時，也主動跑著撿垃圾。他們說：“老師，你是言行一致的好老師，愛護環(huán)境教育你做得比你講得更好?！蔽腋吲d地一時無語。可見，教師的言行將會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量，為人師表是最有用的陽光，它發(fā)出光芒照亮黑暗、驅(qū)逐愚昧無知。
　　二、重視對教材的研究，善于發(fā)掘教材中的德育閃光點
　　挖掘生物新教材中的德育素材，滲透情感教育，寓德育于教學(xué)活動之中，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個嶄新課題，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在分析問題和解決問題的同時，學(xué)會增強環(huán)保意識。如新課程第一單元《生物和環(huán)境》的第二章生物圈是所有生物的家第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)中有資料分析：淡水生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈為：A微小的水生植物→B劍水蚤→C蜻蜓的幼蟲→D小魚→E大魚。E大魚身上的小紅點最多，說明有毒物質(zhì)在食物鏈中傳遞并積累，受害最嚴(yán)重的是E大魚，在這個食物鏈中如果有人類，最終受害者是我們?nèi)祟悾覀冊撛鯓幼霾挪恢劣谑艿江h(huán)境污染的危害！來敲響警鐘，告誡人們應(yīng)時時保護生態(tài)環(huán)境。由于生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是人類唯一賴以生存的家園，人們的任何活動都與環(huán)境有密不可分的聯(lián)系，在生產(chǎn)中要注意環(huán)保，否則后果難以控制。如20世紀(jì)50年代在歐洲、亞洲以及美洲大陸上經(jīng)常使用一種DDT的化學(xué)藥劑噴灑在植物上殺蟲，其中大部分藥劑落在地面上和進入空氣中，隨著雨水流入海洋，于是DDT進入食物鏈中：浮游植物→浮游動物→魚→鳥、獸體內(nèi)的積累含量比海水高出百萬倍。DDT使鳥的卵殼變軟，孵化時極易壓碎，孵不出小鳥，鳥的數(shù)量不斷地在減少；DDT還能引起婦女不孕，DDT不僅危害當(dāng)?shù)氐娜思捌渌铮€危機到極地地區(qū)的生物，這就使我們學(xué)生深刻地認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，生態(tài)保護人人有責(zé)。教師可根據(jù)實際情況，結(jié)合本學(xué)科特點，開展一系列實踐活動，以達到實踐育人的目的。如在活動“設(shè)計校園綠化方案”中，我讓學(xué)生分小組仔細(xì)調(diào)查和勘察整個校園，繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。然后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等收集有關(guān)園林學(xué)和園藝學(xué)的資料，調(diào)查周圍環(huán)境優(yōu)美的社區(qū)和學(xué)校等，吸取其中設(shè)計的優(yōu)點作為參考。最后各個小組都畫出自己心中美麗的校園。通過活動學(xué)生認(rèn)識環(huán)境需要綠化、地球需要綠化、我們的校園需要綠化，只有在一個環(huán)境優(yōu)美、生機盎然的環(huán)境中，才能培養(yǎng)青少年學(xué)生們豐富的知識和高尚的情操，增強青少年學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。又如在活動“調(diào)查學(xué)校周圍的生態(tài)系統(tǒng)”中，學(xué)生通過走訪、實地調(diào)查，了解到近年來學(xué)校附近的植被減少了，動物的多樣性減少了，生態(tài)平衡受到一定的破壞。通過活動青少年學(xué)生領(lǐng)悟了人與自然和諧發(fā)展的重要性，認(rèn)識到參加植樹造林，保護每一片綠葉，是每一個公民的義務(wù)，提高了青少年學(xué)生的環(huán)境保護意識。
　　三、緊扣教材，點燃德育閃光點
　　在新課程改革實驗中，根據(jù)生物學(xué)科的特點廣泛深入開展道德實踐活動，引導(dǎo)青少年學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然中，通過親身經(jīng)歷和真實感受，明白做人做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我在講到“條件反射”一節(jié)時，講了這樣一個小故事：一個小和尚用冬瓜練習(xí)剃頭，每一次練完后，隨手將剃刀插在冬瓜上。老和尚告誡他不要養(yǎng)成這種習(xí)慣，可是小和尚沒往心里去。有一次在給老和尚剃頭時，隨手將剃刀插在老和尚的頭上。聽了這段故事，學(xué)生哄堂大笑，但笑過之后也提醒了學(xué)生?！傲?xí)慣成自然”是人們在日常生活中建立起來的條件反射。但是有些行為習(xí)慣是有害他人身體健康或者是危及他人性命的，是不道德、不規(guī)范、不可取的。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要改掉那些不好的行為習(xí)慣。德育教育無小事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要從自我做起，從一點一滴做起。這樣才能得到別人的尊重和社會的贊許。
　　四、善于聯(lián)系實際，點亮德育之光
　　現(xiàn)實生活中，學(xué)生在校內(nèi)外時有破壞公物、破壞環(huán)境的行為，也時有“為了網(wǎng)吧”離家出走甚至有了違法犯罪的行為，不僅給家庭帶來了痛苦和創(chuàng)傷，也給社會、學(xué)校帶來了很壞的影響，究其原因，學(xué)生責(zé)任感缺乏是最大的原因之一。新教材第四單元《生物圈中的人》的第二、三節(jié)人的生殖和發(fā)育，介紹生命的孕育撫養(yǎng)過程，讓學(xué)生了解父母撫養(yǎng)孩子的辛苦及父母所具有的愛心和責(zé)任心，從而產(chǎn)生熱愛與感激父母的赤子之心。這時再介紹一些動物之間情感美的事例，如“羊羔跪乳”“烏鴉反哺”等增強學(xué)生對長輩的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)一致，分工合作以及對集體的責(zé)任感，可以用蜜蜂、螞蟻王國和狒狒群體的有關(guān)知識感染學(xué)生們，相信在不斷的引導(dǎo)中能促使學(xué)生們在負(fù)起各種責(zé)任的同時肩負(fù)起社會道德感的重任。
　　總之，在生物教學(xué)活動中蘊含著豐富的德育功能，生物教師要善于挖掘生物知識體系中的思想性。讓德育真正通過生物教學(xué)的途徑滲入學(xué)生的內(nèi)心深處，點亮每個學(xué)生心靈的德育閃光點，使他們樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作能力、行為習(xí)慣及交往能力等等。
　　（作者單位 陜西省榆林市第十中學(xué)）