泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。細(xì)節(jié)決定成敗，在化學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵。因此我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該重視細(xì)節(jié)，將小事做細(xì)，而且注重在教學(xué)的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，使其融會(huì)貫通。
　　一、對(duì)教材的細(xì)節(jié)處理，凸顯課標(biāo)精神
　　如化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“科學(xué)探究”這一標(biāo)準(zhǔn)的要求是：科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。初步形成科學(xué)探究能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感。這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的要求相對(duì)于其他四個(gè)一級(jí)主題能落實(shí)到每個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，要求是很籠統(tǒng)的。整個(gè)教材中的探究實(shí)驗(yàn)非常多，每個(gè)實(shí)驗(yàn)看似單擺浮擱，但實(shí)際上它們的終極教學(xué)目標(biāo)是一致的，而要找到它們之間的聯(lián)系，就需要在全方位把握教材的基礎(chǔ)上關(guān)注細(xì)節(jié)。如：對(duì)物質(zhì)中碳、氫元素的驗(yàn)證探究，雖然是在第七單元中通過(guò)甲烷燃燒這一探究實(shí)驗(yàn)才明確提出，但實(shí)質(zhì)上，從第一單元蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)開(kāi)始滲透，在第三單元?dú)錃獾膶W(xué)習(xí)、第六單元碳和二氧化碳的學(xué)習(xí)中又進(jìn)一步深化，最終在第七單元形成完善的、系統(tǒng)的科學(xué)探究的方法，提升了學(xué)生的科學(xué)探究能力。
　　二、課堂上，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)
　　關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，不僅包括關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒上的細(xì)節(jié)變化。如：在第九單元的學(xué)習(xí)中，對(duì)于“如何加快物質(zhì)的溶解速率”的問(wèn)題的提出，我本以為會(huì)非常順利地解決。實(shí)際授課時(shí)，對(duì)于“攪拌”這一措施，學(xué)生都接受，但對(duì)于“加熱”這一措施，絕大部分學(xué)生都同意，只有一個(gè)平時(shí)不太愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生在下面小聲地提出異議，看到他欲言又止的樣子，我鼓勵(lì)他說(shuō)出他的想法。他說(shuō)：“如果我要溶解雀巢冰咖啡，加熱好用嗎？冰咖啡不就是要用冷水沖嗎？即使用熱水沖好了也成了熱咖啡了，而不是我想要的冰咖啡了?！彼脑捯魟偮?，其他同學(xué)立馬就大笑、批評(píng)，說(shuō)他抬杠等等。這時(shí)我注意到他眼中的一絲失望和后悔，于是馬上對(duì)他的話給予了肯定，“這是一個(gè)非常實(shí)際的問(wèn)題，你想得非常周到，說(shuō)明你在生活中很注意觀察和思考，那么你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)親自驗(yàn)證一下嗎？”他眼睛立刻放出了喜悅和被肯定的光芒，高興地答道：“好！”此時(shí)我看到其他同學(xué)也都躍躍欲試，就馬上說(shuō)：“那咱們一起來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)吧?！边@節(jié)課我設(shè)想的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成，但對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓全班學(xué)生都深刻體會(huì)到了觀察、思考、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，這些科學(xué)探究中的重要組成部分。同時(shí)真正明白了對(duì)比實(shí)驗(yàn)、控制變量的重要性，比我就題論題的講解效果要強(qiáng)百倍。所以我們應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生身上的每一點(diǎn)微小的火花，可能就是這一點(diǎn)“星星之火”就可以“燎原”。
　　三、課后及時(shí)反饋，關(guān)注細(xì)節(jié)
　　這學(xué)期幾乎是每一天都要考一張反饋小卷，做到當(dāng)天就反饋。在批卷時(shí)，將學(xué)生的典型錯(cuò)誤記錄在本，牢記在心。講解時(shí)，針對(duì)每一道題都能指出是哪個(gè)人、怎么錯(cuò)的。學(xué)生感到很吃驚，吃驚之余感到老師是如此地關(guān)注自己，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。堅(jiān)持天天如此，不給學(xué)生懈怠的機(jī)會(huì)。學(xué)生每天為了不被點(diǎn)名，繃緊了弦，課后加倍努力，認(rèn)真復(fù)習(xí)。
　　以上只是我工作中的幾個(gè)小例子。大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。讓我們把握生命中的細(xì)節(jié)，醞釀過(guò)程中的細(xì)節(jié)之美。只有這樣，你才會(huì)取得成功。
　　（作者單位 遼寧省大連市第四十九中學(xué)）