摘 要：創(chuàng)新能力是學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)的升華，創(chuàng)新是學(xué)生主體性價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中要給予學(xué)生展示主體性和創(chuàng)造性的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自覺的主體行為，充分挖掘?qū)W生個(gè)體的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新興趣；創(chuàng)新教育；新課程理念；評(píng)價(jià)機(jī)制
　　
　　物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。因此，在物理教學(xué)中，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其直觀形象和生動(dòng)的魅力能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理所當(dāng)然是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要的教育資源，如何利用好這個(gè)重要的資源為我們這次新課改服務(wù)是我們初中物理教師值得探索的。以下是我在近幾年初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)所進(jìn)行的一些嘗試。
　　一、巧用生活中的趣事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
　　興趣是最好的老師，凡是能激發(fā)學(xué)生興趣的方法就是最好的方法。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。物理是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的科學(xué)。它滲透在日常生活的各個(gè)方面，如煮飯、洗澡，這些看起來(lái)隨意的日常生活，其實(shí)都包含著許多物理知識(shí)，這為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣提供了大量的生活題材。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用身邊的這些日常生活小問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子”。這樣就會(huì)吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，它比任何“正規(guī)實(shí)驗(yàn)”都來(lái)得更有親切感，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在物理教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，講述一些名人軼事和一些科學(xué)家科學(xué)探究的成長(zhǎng)事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生們從中學(xué)習(xí)一些創(chuàng)新精神。
　　二、巧用實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生“主講”
　　長(zhǎng)期以來(lái)，世人公認(rèn)“傳道、授業(yè)、解惑”為教師的天職，這一觀念在學(xué)生的心目形成了極大的權(quán)威性。正是這種權(quán)威性的負(fù)面影響，在相當(dāng)大的程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立性，使其形成了消極依賴的學(xué)習(xí)心理，而試圖消除這種沉疴是困難的。傳統(tǒng)教育是“授人以魚”，新課程理念則是“授人以漁”。德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒”。教學(xué)中教師要讓學(xué)生客串教師的角色，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性等內(nèi)在能量得以充分解放，使學(xué)生的組織能力和表演水平得到充分發(fā)揮，使學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的成就感?，F(xiàn)行物理教材中的“探究”“想想做做”“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”等，具體實(shí)驗(yàn)步驟、方法文字表達(dá)較少，甚至只有一幅漫畫或插圖，看似實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少了，要求低了，而實(shí)質(zhì)是為我們的創(chuàng)新教學(xué)留足了空間，這有利于創(chuàng)造性地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有“主講”的機(jī)會(huì)。因此，我們物理教師就不應(yīng)在黑板上講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，而要積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生多動(dòng)口、多體驗(yàn)，主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)可以在課上，也可以在課外；可以使用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的器材，也可以自備自制或使用日常生活中的“瓶瓶罐罐”。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。
　　三、設(shè)計(jì)更合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生當(dāng)“主演”
　　“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”是教育的經(jīng)典言論，如今可以演繹成“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演”。中學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，我們教師只需要提供一個(gè)舞臺(tái)，他們就可以將抽象、枯燥的知識(shí)點(diǎn)變成活生生的現(xiàn)實(shí)。寓教于樂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、組織能力和表演能力，同時(shí)在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。
　　1.將物理實(shí)驗(yàn)融入生活中，讓學(xué)生有創(chuàng)新想象的舞臺(tái)
　　古人說(shuō)得好“學(xué)以致用”，掌握物理知識(shí)的最終目的是應(yīng)用于生活。如通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道了熱傳遞的規(guī)律后，及時(shí)向?qū)W生介紹了“太陽(yáng)能熱水器”的應(yīng)用原理，同時(shí)我又啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維“假如你是一位建筑師，你如何運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)使你們的居室一年四季保持舒適的溫度呢？”同學(xué)們說(shuō)出了許多方法，有一位同學(xué)的想象非常有創(chuàng)意，“將水冷空調(diào)的管道鋪設(shè)于房間的墻壁內(nèi)，這樣就能做到冬天溫暖，夏天涼爽。”對(duì)于他富有創(chuàng)造力的想象以及其他同學(xué)“異想天開”的想象，我們應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，使同學(xué)們的創(chuàng)新欲望得到提高。
　　2．將物理實(shí)驗(yàn)探究交給學(xué)生獨(dú)立完成，給學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)
　　過(guò)去物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師總是要求學(xué)生按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生卻不知為何要這樣做。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，探究實(shí)驗(yàn)越來(lái)越被人們重視，與以往實(shí)驗(yàn)相比，它更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，提高創(chuàng)新精神。瀘科版初中物理教材中探究實(shí)驗(yàn)已明顯增加，所以教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍，擴(kuò)大探究空間。例如，在探究《聲音的響度與什么因素有關(guān)》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先提出問(wèn)題讓學(xué)生猜想并說(shuō)出猜想的依據(jù)，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題：（1）音叉的振幅不易觀察，我們通過(guò)什么方法能比較出其振幅的大??？（2）這一實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)觀察什么？如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（3）你還能設(shè)計(jì)哪些不同實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題？最后同學(xué)們很好完成了本探究實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)出了幾種新的探究方案，并學(xué)到了一種科學(xué)的方法“轉(zhuǎn)換法”——將振動(dòng)的音叉靠近鐵皮做的文具盒上以觀察音叉振幅，聽其響度，并總結(jié)出振幅與響度的關(guān)系。因此，用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅停留在實(shí)驗(yàn)的層面上，要讓學(xué)生創(chuàng)造性地去探索和發(fā)現(xiàn)。
　　3．重視課外探究活動(dòng)，給學(xué)生提供創(chuàng)新的途徑
　　教師要組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外探究活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)完家庭用電后讓學(xué)生走訪了解日常家庭的節(jié)電情況、太陽(yáng)能熱水器的普及情況、太陽(yáng)能路燈的使用等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并提出了節(jié)電的措施。學(xué)習(xí)水資源后讓學(xué)生到田埂中了解水葫蘆對(duì)水質(zhì)及水利設(shè)施的危害，并探究解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)噪聲后，讓學(xué)生到工廠了解、體驗(yàn)噪聲危害，分析噪聲的產(chǎn)生原因，討論減弱噪聲的方法。還有根據(jù)教學(xué)需要讓學(xué)生在課外完成一些小制作比賽；如在學(xué)習(xí)光學(xué)后組織學(xué)生制作照相機(jī)模型、潛望鏡；如開展科技制作、小發(fā)明等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手又動(dòng)腦，激發(fā)了斗志，磨煉了意志，培養(yǎng)了自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　四、要建立“鼓勵(lì)創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制
　　評(píng)價(jià)的功能不僅在于診斷還在于激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“發(fā)展性”評(píng)價(jià)體系，發(fā)展性評(píng)價(jià)側(cè)重過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)營(yíng)造輕松、和諧、民主的氛圍，給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，以激發(fā)他們的各種創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神。
　　這次教育改革給了我們新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們教師應(yīng)勇于探索，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。
　　（作者單位 福建省廈門市詩(shī)坂中學(xué)）