生物教研員是縣教育局教研室所設(shè)計的一個工作崗位，顧名思義，是專門從事生物教學(xué)研究的指導(dǎo)者、組織者、管理者。如何落實崗位賦予教研員的這一重要職責(zé)？筆者從事生物教研員多年，我在實踐中的體會是：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對任課老師注入生物學(xué)科的源頭活水，依靠教師集體力量，走群策群力的治學(xué)之道。
　　一、剖析學(xué)校生物教學(xué)現(xiàn)狀
　　我縣共有初中教學(xué)點20個，多數(shù)是農(nóng)村初中。據(jù)調(diào)查，科班出身的專業(yè)生物老師不多，課程多由半路出家的其他學(xué)科老師兼任；加上經(jīng)費投入有限，生物實驗室的設(shè)備比較簡陋，一些實驗不能做，有些老師甚至不會做，課堂照本宣科，紙上談兵，學(xué)生學(xué)起來沒勁頭；由于生物不列入中考學(xué)科，學(xué)生對它的學(xué)習(xí)不夠重視，覺得學(xué)與不學(xué)對升學(xué)和前途都沒有什么影響；同樣，老師對生物教學(xué)也因之而重視不夠，覺得它是副科，教好教壞，對學(xué)校的聲譽(yù)無傷大局，因此投入的精力不多。據(jù)此，生物教研員要有頑強(qiáng)的拼搏意志和無私的愛崗敬業(yè)精神，并用這種意志和精神去克服生物教學(xué)中的一些消極思想，燃起生物教學(xué)的希望之光，變生物教學(xué)的被動地位為主動地位，發(fā)揮生物學(xué)科在素質(zhì)教育中的重要作用。
　　二、面對現(xiàn)實，積極應(yīng)對
　　1.加強(qiáng)個人修養(yǎng)，提高人格魅力
　　眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是課堂的主導(dǎo)，而教研員則是老師教學(xué)研究中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為教研員，我時時告誡自己：要修身養(yǎng)性，善待老師，用自己真誠和熱情的人格魅力來感染老師，讓老師折服和信任，繼而通過各種渠道和老師交流，思想上達(dá)成共識，業(yè)務(wù)上互相切磋，愛崗敬業(yè)，形成一股強(qiáng)大的生物教育合力，共同面對生物教學(xué)所處的低谷，力挽狂瀾，改變生物教學(xué)暗淡無光、死水一潭的現(xiàn)狀。向老師傳播生物教學(xué)的新理念、新方法，給生物課堂注入新的血液，跨上新的臺階，
　　2.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)
　　教研員要開展和實施自己的教研工作，不能靠職務(wù)的權(quán)威，而是靠自己的知識專長和對教學(xué)的精辟見解。因此，我以普通老師的身份出現(xiàn)，訂閱各種有關(guān)生物教學(xué)的報紙雜志，刻苦學(xué)習(xí)，吸收新的知識營養(yǎng)，提高專業(yè)知識，練好看家本領(lǐng)。教研員要對老師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和評估，要做好這一工作，本身必須具備以下兩點：一是理論指導(dǎo)；二是實踐示范，兩者相輔相成，缺一不可。鑒于此，我到基層學(xué)校調(diào)研，在與老師談到相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)時，便常理論聯(lián)系實際，以一個普通老師的身份出現(xiàn)，就地取材，為老師上一兩節(jié)示范課或探討課，和聽課老師共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，磋商教學(xué)才藝。這一招真靈，既幫助了別人，還提高了自己。
　　三、用好生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
　　1.學(xué)習(xí)與種植有關(guān)的生物知識
　　（1）當(dāng)學(xué)到“植物的生長需要哪種無機(jī)鹽”時，教師要事先上網(wǎng)查閱農(nóng)村常見的水稻、甘蔗、香蕉、冬瓜等作物該在什么時間施用何種肥料，在學(xué)完課本的相關(guān)知識后便可切入施肥的話題，除了介紹施肥的方法，再請同學(xué)們談?wù)劶依锸褂没实那闆r，讓同學(xué)們明白過度施用化肥會造成土壤板結(jié)，危害在水域環(huán)境中生存的魚、蝦，建議多施用農(nóng)家肥。
　?。?）當(dāng)學(xué)完“人糞尿的處理”后，再一次讓學(xué)生理解農(nóng)家肥的好處，以及如何更好地使用農(nóng)家肥。讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)合理的施肥知識，能促進(jìn)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境走向良性循環(huán)，實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。
　　（3）當(dāng)學(xué)到“開花和結(jié)果”時，結(jié)合當(dāng)?shù)厝硕痉N植冬瓜的特點，指導(dǎo)學(xué)生如何正確地給冬瓜傳粉以提高產(chǎn)量這一實用的技術(shù)。
　　農(nóng)民的收入依靠是土地，土地種植的作物高產(chǎn)與否，質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到農(nóng)民的生活問題。在生物教學(xué)中，老師要有意識地讓農(nóng)民的孩子多學(xué)習(xí)一些與生產(chǎn)有關(guān)的知識，以增強(qiáng)他們科學(xué)種田的觀念，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化與社會化水平。
　　2.學(xué)習(xí)對養(yǎng)殖業(yè)有幫助的生物知識
　?。?）在學(xué)完“生物對環(huán)境的影響”后，為加深學(xué)生理解，老師可播放一段從中央電視臺的新聞?wù){(diào)查中搜集到的視頻“農(nóng)民大量飼養(yǎng)山羊，導(dǎo)致草場惡化”的例子，讓學(xué)生知道養(yǎng)殖業(yè)也要考慮到生物對環(huán)境的影響。
　?。?）當(dāng)學(xué)完魚類的內(nèi)容后，可把學(xué)生帶到附近專業(yè)戶飼養(yǎng)的魚塘參觀，先向?qū)W生對照所學(xué)的知識，了解魚類適于游泳的結(jié)構(gòu)及用鰓呼吸的情況，再讓學(xué)生向?qū)I(yè)戶詢問關(guān)于魚類養(yǎng)殖的知識，如果學(xué)生有興趣，還可以介紹他們上相關(guān)的網(wǎng)站查閱關(guān)于魚類養(yǎng)殖的專業(yè)知識，從而填補(bǔ)學(xué)生在這方面知識的空白。
　　由于我的教研思想面向?qū)嶋H，因而調(diào)動了我縣生物老師的教學(xué)積極性，讓學(xué)生由原來的“要我學(xué)生物”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)生物”，生物課堂生機(jī)勃勃，興趣盎然。
　?。ㄗ髡邌挝?廣西臨桂縣教育局教研室）