時(shí)間飛逝，它不會(huì)等待我們輾轉(zhuǎn)徘徊，所以我們要和時(shí)間賽跑，把要完成的事情提前考慮周詳。隨著課程教學(xué)接近尾聲，期末復(fù)習(xí)又給我們提出了緊迫的任務(wù)，如何搞好期末復(fù)習(xí)，我有以下的一些小想法，還欠成熟，希望大家共同探討這個(gè)話題。
　　首要任務(wù)是制訂精細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，老師要“清”。一是“時(shí)間清”，查出期末測(cè)試的時(shí)間，算出日子，這是復(fù)習(xí)計(jì)劃制訂的前提條件，能夠根據(jù)時(shí)間規(guī)劃出合理的復(fù)習(xí)密度，使我們的復(fù)習(xí)松緊適度。二是“知識(shí)清”，教師要能把握知識(shí)的全局，對(duì)應(yīng)該掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)，白點(diǎn)盲點(diǎn)了如指掌，做成知識(shí)框架。我建議復(fù)習(xí)前再仔細(xì)地閱讀我們的參考書，在自己的認(rèn)知領(lǐng)域里查漏補(bǔ)缺，反思自己在教學(xué)中哪些地方扎實(shí)，哪些地方還被遺漏，為制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)步驟先給自己補(bǔ)一課。三是學(xué)生“清”，再好好的分析分析自己班內(nèi)的每一名學(xué)生的情況，制訂一個(gè)因材施教、區(qū)分差異的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
　　理清了思路，我們就該深入到教材中去。復(fù)習(xí)時(shí)更要備好課，一點(diǎn)一滴，無微不至，這樣教學(xué)時(shí)才能掌握分寸，有的放矢。很多時(shí)候我們把做資料代替復(fù)習(xí)，以考試代替復(fù)習(xí)，還有的就是讓學(xué)生自由背，純粹的“填鴨式”，弄的學(xué)生囫圇吞棗，生吞活咽，這都是不可取的。教師要把知識(shí)劃分成學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的，還沒有掌握的；可以自己在課余時(shí)間完成的，必須在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的；鞏固基礎(chǔ)的，提高培優(yōu)的幾種。盡可能利用課上的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生能力的提高訓(xùn)練，把淺顯的重復(fù)鞏固性知識(shí)放在課余。比如生字的練寫，分成每天利用課余時(shí)間完成一部分，然后在課上檢測(cè)一下。檢測(cè)也要靈活一點(diǎn)，單一的聽寫容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，用競賽積分等等的形式調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生樂于做這件事，還能夠產(chǎn)生競爭力。需要背誦的檢測(cè)可以充分利用小組的形式，既省時(shí)又省力。個(gè)別的教師抽查也能起到促進(jìn)的作用?？傊?，學(xué)生能做的教師不代替。設(shè)計(jì)的作業(yè)要少而精，由淺入深，讓學(xué)生嘗到表揚(yáng)的甜頭，努力培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，就是高效的火花。
　　其次復(fù)習(xí)中每個(gè)教師注意的方向都是提高學(xué)困生的成績，這是毋庸置疑的。因?yàn)樗麄兊倪M(jìn)步是班級(jí)整體成績提高的一個(gè)很重要的方面。我想應(yīng)該做到“提優(yōu)輔差促中間”。有句話說“求上而得中，求中而得下，求下而不得”。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生嚴(yán)格要求，要他們更上一層樓，他們跑得快了，起了引領(lǐng)者的作用，中等生就能緊隨其后，緊追不舍，而我們要把學(xué)困生也定位的高一點(diǎn)，主觀上把他們不要想得太差，更不要打擊他們的自尊，要恩威并用，也可能是“說你行你就行，說你不行，行也不行，”愛心加耐心，緊盯不放松，成績總是會(huì)進(jìn)步的。
　　最后我們要“言必信，行必果”，要學(xué)生明白老師對(duì)一條說出的要求實(shí)施的堅(jiān)定決心，對(duì)承諾也是這樣，答應(yīng)了就一定會(huì)做到。
　　學(xué)生怎樣才能夠做到“要我復(fù)”為“我要復(fù)”，僅一個(gè)人閉門造車是不行的，需要我們教研組集體的智慧，大家群策群力，一定能夠把復(fù)習(xí)教學(xué)提升到一個(gè)高的水平。
　?。ㄗ髡邌挝?香河縣渠口鎮(zhèn)石虎中心小學(xué)）