兒童科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)活動其目的是發(fā)現(xiàn)事物間的相互關(guān)系，揭示自然奧秘的客觀規(guī)律，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛及對大自然奧秘的好奇，培養(yǎng)幼兒不斷探索，勇于創(chuàng)新的精神。對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，就要引導(dǎo)幼兒從小了解科學(xué)的概念、科學(xué)的技能以及科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值，并了解社會與科學(xué)的關(guān)系以及周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果，這是時代的要求，也是社會的需要。以下我將談一談我是如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)探索活動的：
　　一、在生活中讓幼兒認(rèn)識事物，形成科學(xué)的概念
　　幼兒受年齡特點(diǎn)的限制，不能理解深奧的科學(xué)原理，對科學(xué)的概念也只是模糊的，而且科學(xué)教育的內(nèi)容廣泛，所以我們應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識一些日常生活用品。
　　二、在動手操作中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
　　孩子們只有在自己所需要的環(huán)境中，自己所喜愛的活動中，才能心里放松，心情愉快，興趣十足地投入到活動中，也只有在這種情緒下，才能引發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。BbMRRVKulGfBgskZg/IXKcWv8BdpwJU0kflV/oVN+Ic=游戲是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。以游戲的形式開展科學(xué)活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動手動腦能力。
　　三、在主題活動中滲透科學(xué)教育
　　幼兒是天生的探索者，在主題活動中，我們必須創(chuàng)造條件，支持、引導(dǎo)孩子實(shí)際參加探究操作活動，使其體驗(yàn)到探索的樂趣。
　　四、在日?；顒又袧B透科學(xué)教育
　　生活中到處有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，它就發(fā)生在我們的周圍，現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒熟悉的現(xiàn)象，它們蘊(yùn)藏著許多深刻的科學(xué)道理。它以各種形式呈現(xiàn)在幼兒的日常生活中，吸引著幼兒去注意、去探究。事實(shí)證明：無論從幼兒提出的問題，還是從幼兒得到的經(jīng)驗(yàn)看，他們的科學(xué)探究都來源于幼兒的日常生活。
　　五、在老師的設(shè)問引導(dǎo)下，讓孩子自己解決問題
　　教師在指導(dǎo)幼兒探索活動時，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置一些具有啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，以激發(fā)幼兒感知、操作、思維，尋找問題的答案。當(dāng)幼兒在探索活動中遇到問題或產(chǎn)生疑問時，教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行解釋、猜想和判斷，使幼兒從各個方面主動探索，獲得解決問題的途徑和方法，嘗試著自己解決問題。
　　六、在表揚(yáng)鼓勵中培養(yǎng)幼兒的自信心
　　善于使用表揚(yáng)、鼓勵、贊許，往往對強(qiáng)化幼兒有益行為會起到意想不到的作用。鼓勵與肯定可以增強(qiáng)幼兒不斷創(chuàng)新的意識。
　　對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動既是他們今后學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，也是他們今后適應(yīng)社會的需要。所以我讓孩子從熟悉的日常生活和周圍環(huán)境中感受科學(xué)就在身邊。同時在科學(xué)教育活動中，積極引導(dǎo)幼兒自由、大膽地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地探索。讓孩子們從小就發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省濱海縣幼兒園）