新一輪的課程改革中，我們的教育教學觀念發(fā)生了較大的變化，更加重視人的潛能的開發(fā)，重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，重視實踐能力的提高等。實踐中，我感受到我與學生都發(fā)生了變化：從講堂到學堂的空間的轉(zhuǎn)變，從灌輸?shù)教骄康慕虒W方法的轉(zhuǎn)變。
　　一、轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為主體，教師從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者與合作者
　　1.信任學生，以學生為主體
　　傳統(tǒng)的教學方法以教師為主體，忽視了學生在學習中的主體地位，結(jié)果導致學生對學習活動缺乏主動性和積極性，學習效果不好。在課改中，按照新課程的理念要求，我充分認識到“學生是發(fā)展的人”，有思想、有靈性，可以教育引導的人。因此，在教學中充分信任學生，相信他們有能力自主地學習、思考和分析。
　　2.教師在課堂上要做一個組織者、引導者、促進者
　　在教學中要做到這三種角色，需要教師在課前、課中做大量的工作。
　?。?）課前要精心備課、備學生
　　教師要認真挖掘教材，精心設(shè)計每一個探究性問題，設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，力求激發(fā)每一個學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿活力、充滿生機。
　?。?）充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲
　　興趣是最好的老師，也是推動學生自覺學習的強大內(nèi)驅(qū)力。歷史老師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種吸引力，感受課堂生活的快樂。利用新穎多樣的教學方式和豐富多彩的活動激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲和思維的積極性；注意學科間的結(jié)合，知識的融會貫通，這不僅能夠提升學生的興趣，而且可以加深學生對歷史的理解。
　　二、讓學生成為課堂學習的主人
　　1.新的歷史教材給學生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間
　　新歷史教材從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學生喜愛；從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學生生活、貼近社會的內(nèi)容。歷史探究活動課，是學生們活動的天地，他們?nèi)收咭娙?、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家，開始成為學習的主人，由原來被動接受式的學習變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W習。
　　2.學生的學習方式開始轉(zhuǎn)變，學生學得主動了，變得大膽了
　　在新課程教學中，強調(diào)學生是學習的主人，改變過去學生跟著教師轉(zhuǎn)的被動局面，學生學得主動而靈活，由過去的苦學變成樂學。由過去的課堂上不愿發(fā)言到搶著發(fā)言。
　　3.課堂活起來了，學生“動”起來了
　　沒有了“滿堂灌”的教學方式，課堂教學已從過去的注重老師教轉(zhuǎn)到了注重學生學。師生互動、學生間的互動也成為課堂活動的主旋律。因此在教學中我經(jīng)常會留給學生一定的空間讓他們?nèi)邮植僮?、試驗、討論、歸納，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
　　課改中，我們要找準位置，與新課程共同發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省壺關(guān)縣常平中學）