教研是教學(xué)的源泉，沒有教研，教學(xué)就沒有活力，沒有高質(zhì)量的教研，教學(xué)就不可能發(fā)生深刻的嬗變和飛躍。開展校本教研，應(yīng)以校為本，以教師為本，以發(fā)展為本。然而，目前農(nóng)村小學(xué)的校本教研卻不盡如人意，一是思想上不重視，教研理念陳舊。二是工作計劃性不強(qiáng)，活動流于形式。三是理論學(xué)習(xí)薄弱，學(xué)習(xí)資源有限。四是農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，教研氣氛不濃。要改變農(nóng)村小學(xué)校本教研的這種現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面著手：
　　一、健全教研制度，強(qiáng)化教研意識
　　制度是行動的保障，行動有了制度的“護(hù)航”才能得以順利實(shí)施。如果教研制度不健全、不規(guī)范，就難以使校本教研持之以恒、卓有成效地開展，所以必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際逐步建立健全校本教研制度。這樣才能強(qiáng)化教師教研意識，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神，使教師成為校本教研活動的主體，積極參與學(xué)校組織的各種教研工作、各項教研活動，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究。
　　二、巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)
　　農(nóng)村小學(xué)，由于經(jīng)費(fèi)缺乏，教師外出學(xué)習(xí)、參觀、進(jìn)修的機(jī)會非常少，教育信息閉塞，教師的教育教學(xué)缺少專業(yè)引領(lǐng)，觀念陳舊，手段落后。如今，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，為廣大教師提供了豐富的教育教學(xué)范本，廣大教師的教育教學(xué)有了專業(yè)引領(lǐng)。特別是空中課堂、同步教學(xué)等，讓普通的教師實(shí)現(xiàn)了與名師的零距離接觸。解讀名師獨(dú)到的教育思想與教學(xué)風(fēng)格，在與名師的思想碰撞中，獲得更深的認(rèn)識與理解，以豐富和提煉自己的思想。通過巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行備課、巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助上課、巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源開展課外活動等方法實(shí)現(xiàn)專業(yè)引導(dǎo)。
　　三、青藍(lán)結(jié)對幫扶，實(shí)現(xiàn)共同成長
　　為了促進(jìn)教師的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該開展“青藍(lán)結(jié)對幫扶”的活動，在教學(xué)中要做到同伴互助，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的影響力和輻射作用，以老帶新、以優(yōu)促新，共同研討、互學(xué)互動，形成“一馬當(dāng)先”“萬馬奔騰”的喜人局面，促使青年教師奮發(fā)向上、脫穎而出，在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁。同時，也要給學(xué)校骨干教師壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，并做好“傳、幫、帶”工作。這樣既各展其長，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同成長?！扒嗨{(lán)結(jié)對幫扶”活動要注意長效性，一般為2~3年。每對幫扶教師，要簽訂幫扶計劃或者幫扶協(xié)議，明確師徒的責(zé)任和義務(wù)，做到有計劃性和目的性。還應(yīng)建立相關(guān)的激勵機(jī)制，將幫扶效果拿入教師的考核，最大限度地調(diào)動教師的積極性?！扒嗨{(lán)結(jié)對幫扶”活動也可以形式多樣：“一幫一”“一帶眾”“眾扶一”和“一對一”。
　　四、開展巡回教研，促進(jìn)均衡發(fā)展
　　農(nóng)村中心小學(xué)和完小、村小的發(fā)展極不平衡。中心校教學(xué)設(shè)備相對較好，師資較強(qiáng)，比完小、村小略有優(yōu)勢。為了促進(jìn)中心校和完小、村小的均衡發(fā)展，必須以中心校為龍頭，開展巡回教研，帶動完小、村小的校本教研活動。所謂巡回教研，就是由中心校牽頭組成一個巡回教研組，其成員有學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各校點(diǎn)教導(dǎo)主任、學(xué)區(qū)骨干教師、學(xué)區(qū)被培養(yǎng)的青年教師等，到所轄的各個校點(diǎn)開展校本教研活動。
　　五、建立激勵機(jī)制，提高教研實(shí)效
　　建立校本教研活動激勵機(jī)制。教師參加校本教研活動應(yīng)計入教師業(yè)績，將教研工作情況作為新課程實(shí)驗(yàn)評估、年度考核的主要條件之一，并定期獎勵教學(xué)研究成果。充分調(diào)動教師參加校本教研的積極性，提高教研實(shí)效。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］桑春茂.論校本教研制度對教師隊伍建設(shè)的促進(jìn)作用.
　　［2］李建平.校本教研：教師專業(yè)發(fā)展必由之路.
　?。?］杜貴忠.校本教學(xué)研究的理念與實(shí)施.
　　（作者單位 重慶市萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心）