說(shuō)起網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)際上它是信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)物，伴隨著新課程改革、校本教研的實(shí)施應(yīng)運(yùn)而生。早在2008年介休市教育局就把如何推進(jìn)新課改信息化，實(shí)現(xiàn)全市優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)教師跨時(shí)空的網(wǎng)上交流與研討作為我市教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)。近年來(lái)，晉中市教育局、介休市政府非常重視教育信息化建設(shè)，與網(wǎng)通公司合作在2009年建成介休教育城域網(wǎng)。教育城域網(wǎng)的建成，使教育行政部門和學(xué)校的師生足不出戶就實(shí)現(xiàn)了上網(wǎng)學(xué)習(xí)、下載資源、服務(wù)教學(xué)等目的。介休網(wǎng)絡(luò)教研正是在這樣的基礎(chǔ)上，以介休教育網(wǎng)的子網(wǎng)——介休教研網(wǎng)為平臺(tái)，分為六大模塊，分別是：一級(jí)教案、教研博客、網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻教研、教研員主頁(yè)和本地資源庫(kù)。
　　一級(jí)教案是我們開展網(wǎng)絡(luò)教研的最初形式，當(dāng)時(shí)受非典的影響我們組織全市骨干教師開展了空中課堂，這次空中課堂共錄制15門學(xué)科的224節(jié)課，空中課堂的錄制使2003年的介休沒(méi)有因?yàn)榉堑鋵?duì)學(xué)生造成太大的影響。非典過(guò)后我們就想：如何搭建一個(gè)不受時(shí)間和空間限制的教研平臺(tái)。結(jié)合新課程改革的需要，我們于2004年在各中小學(xué)開展了一級(jí)教案的備課活動(dòng)。一級(jí)教案指的是從全市教學(xué)能手中指定主備課人，他們備好的課目經(jīng)市教研員審核后，隨教學(xué)進(jìn)度提前一周公布在介休教育網(wǎng)上。在周六各校的集體教研活動(dòng)中，教研內(nèi)容之一就是以“一級(jí)教案”為藍(lán)本。廣大教師從一級(jí)教案中充分汲取名師的智慧和豐富經(jīng)驗(yàn)，各抒己見，學(xué)、評(píng)、議、改一級(jí)教案，形成各校的“二級(jí)教案”。“二級(jí)教案”是集體備課的結(jié)果，最后結(jié)合執(zhí)教者的獨(dú)特理解和具體學(xué)情形成具有自己教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性化的教案，稱之為“三級(jí)教案”。但一級(jí)教案只能是教師們學(xué)習(xí)、備課的平臺(tái)，如何讓更多的教師相互交流、互評(píng)互學(xué)，于是我們搭建了我市網(wǎng)絡(luò)教研的第二大陣地：介休教研博客。
　　博客是“Blog”的中文譯名，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是網(wǎng)絡(luò)日志。介休教研博客是我市網(wǎng)絡(luò)教研的主要形式之一，從2009年搭建以來(lái)，全市廣大中小學(xué)教師踴躍參與，到目前為止已經(jīng)有4000多名教師注冊(cè)使用并發(fā)表博文，占到了全市專業(yè)教師的92%，教研博客為廣大教師交流教學(xué)思想、取長(zhǎng)補(bǔ)短起到了積極的作用。教研博客可以實(shí)現(xiàn)日志、課件、相冊(cè)、群組的結(jié)合，它突破了一般博客只能發(fā)表日志、相片的功能，與教育教學(xué)緊密結(jié)合。教研博客可以更好地縮短城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。多年前我們就開展了“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì) 攜手共進(jìn)”的教研活動(dòng)，如今教研博客更有效地解決了時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)、安全等客觀因素的困惑。為了提高各學(xué)段各學(xué)科教研的質(zhì)量，我們要求全市學(xué)科教師分別加入相應(yīng)教研員所創(chuàng)建的學(xué)科群組。加入相應(yīng)學(xué)科博客群，能夠更直接地參與各學(xué)科相關(guān)話題的討論，針對(duì)不同問(wèn)題向?qū)Ψ教岢鲎约旱挠^點(diǎn)和評(píng)價(jià)等。教研博客在實(shí)踐中實(shí)際上已經(jīng)發(fā)展成為記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)、發(fā)布課題研究成果和反映學(xué)校發(fā)展歷程的工作日志、網(wǎng)絡(luò)文集和多媒體成長(zhǎng)檔案袋。
　　像我市張?zhí)m小學(xué)校長(zhǎng)李采結(jié)，熱愛讀書，經(jīng)常撰寫博客文章，他的“營(yíng)造書香校園，塑造美好人生”一文在博客上發(fā)表后，好多學(xué)J31kPDetPLDTAlUVsFMVWA==校受到啟迪，紛紛學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)做法，帶動(dòng)了全市中小學(xué)“中華美文、古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的開展。
　　我們不妨這樣說(shuō)：教研博客是教師、校長(zhǎng)的個(gè)人網(wǎng)站，是學(xué)校的信息發(fā)布系統(tǒng)，是教師的電子備課本，也是教師進(jìn)行教學(xué)反思的工具，是校長(zhǎng)管理的平臺(tái)，更是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，是教研室的虛擬教研平臺(tái)，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展平臺(tái)等等。教研博客能讓我們利用好時(shí)間的零布頭，任何人只要在有時(shí)間的時(shí)候打開博客就可以抒寫自己的教學(xué)心得、教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)表評(píng)論、留言，共同進(jìn)步！博客是交流的平臺(tái)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如何全面地針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行教研活動(dòng)，我們又開辟了第三塊網(wǎng)絡(luò)教研的主陣地：網(wǎng)絡(luò)課堂。
　　我們組織了全市各學(xué)科優(yōu)秀教師、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人依據(jù)本地教材有計(jì)劃地安排錄制關(guān)于教學(xué)方法、教材分析、課改經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂作為網(wǎng)絡(luò)資源非常重要的一部分，教師可以隨時(shí)通過(guò)觀摩，拓寬教學(xué)思維，讓更多名師為自己做“貼身”輔導(dǎo)。
　　網(wǎng)絡(luò)課堂還可反復(fù)觀看、選取片段觀看，同步還能看到詳細(xì)的Word文檔、PPT課件等，這對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)、交通不便、信息閉塞的學(xué)校教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課堂就是他們最好的觀摩課，真可謂是把“名師”搬回了咱自己的家。網(wǎng)絡(luò)課堂中教師能夠就某一知識(shí)、觀點(diǎn)精講細(xì)講，可以更好地將知識(shí)或方法講透徹。網(wǎng)絡(luò)課堂使農(nóng)村教師有了“名師”的幫助，可有時(shí)他們還真想和名師見一見、談一談，在這樣的情況下，為方便集體教研和面對(duì)面交流，我們又開創(chuàng)了介休網(wǎng)絡(luò)教研的第四大陣地：視頻教研。
　　視頻教研以其直觀便捷的教研方式成為轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的主要幫手。大部分教師在自己的電腦前只要有攝像頭、話筒就可以進(jìn)行。特別是像一些農(nóng)村學(xué)校有些學(xué)科的專職教師數(shù)量少，難以建立專門教研組，導(dǎo)致學(xué)科教研活動(dòng)無(wú)法開展。為此，以學(xué)科或?qū)W區(qū)為單位開展視頻教研，消除了農(nóng)村學(xué)科教研工作的“盲區(qū)”與“死角”。使我們的視頻教研可以實(shí)現(xiàn)50所學(xué)校同時(shí)在線交流。
　　教研是常規(guī)的、具體的、永恒的主題，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的、延伸的、發(fā)展的載體，二者有機(jī)結(jié)合，使我們的教研因網(wǎng)絡(luò)而更加精彩！讓我們共同努力，給教研插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀，讓它飛得更高、更遠(yuǎn)！
　?。ㄗ髡邌挝?介休市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心）