摘 要：本文對初中文言文的有效教學方法進行了深入研究，分析了每一種教學方法的作用，以期對初中文言文教學起到借鑒作用。
　　關鍵詞：初中語文教學；文言文；教學方法
　　
　　文言文是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，每一個學生都應該認真學習，初中階段是學習文言文最好的階段，但是對于現(xiàn)代的大部分初中生來說，文言文與其實際生活有很大差距，理解起來非常的難，所以就會讓學生厭學、畏學。但是，文言文的學習也是一種享受我們文學的過程。為了讓我們的傳統(tǒng)文化精髓不斷傳承和發(fā)展，文言文的教與學都是我們的責任，我們應該迎難而上，利用現(xiàn)有的教學資源，研究科學有效的教學方法，讓學生對文言文的學習更有興趣，從而提高初中語文文言文教學的效率。以下是我對初中語文中的文言文有效教學方法進行的研究。
　　一、從文言文中的“字”開始進行教學
　　初中學生學習文言文是啟蒙教育，沒有文言語感，對每一個字都是生疏的，且無停頓、斷句常識，要學生學文言文，方法之一就是把字的閱讀放在首位。讀法有多種：默讀、范讀、吟讀、誦讀、個人讀、小組讀、集體讀等等，但我認為在教學中范讀、默讀、朗讀、齊讀是必不可少的。文言文中有些字的讀音，同我們今天語言中的常見的讀法不一樣，這就需要范讀，以加深記憶。文言文中這些異音字的存在，使范讀顯得尤為必要，通過范讀，能使學生掌握音節(jié)、停頓，讀來朗朗上口，這時再引導學生對照注釋默讀，在讀懂課文的基礎上，于教學中再指名朗讀、齊讀。一面教者驗收讀的效果，一面評價讀的成效，讓學生以十足的興趣和信心去學習，字學習的多了，背誦就水到渠成，且能理解大意。
　　二、教會初中生學習文言文的有效方法
　　初中文言文教學應教會學生學習的方法。傳統(tǒng)的方法是教師逐字逐句地翻譯，學生一字不漏地記下，使文言文學習變得枯燥無味，根本談不上語感、意境。結果必是事倍功半，引起學生的厭學。文言文的翻譯方法多種多樣：諸如保留、替換、刪減、增加、調(diào)整等。最基本的方法是弄通大意。要求學生看懂課文下邊的注釋，借助工具書，聯(lián)系語言環(huán)境，用今天的話說出文言文的意思，還有不懂的地方，由學生提出，其他學生幫助解答或教師點撥。用現(xiàn)代漢語語法要求，進行直譯，其次，適當調(diào)配詞序，最后按照現(xiàn)代漢語規(guī)范要求，作出增補。至于文言文中的人名、地名、國號、年號、官職等，則在翻譯的時候?qū)⒃谋Ａ艟涂梢粤恕?br/>　　三、鼓勵學生平時多閱讀文言文來增強語感
　　教師要在剛剛開始學習文言文的時候就鼓勵學生課下多閱讀文言文，然后從多讀到熟讀，從熟讀再到可以背誦，讓文言文的語感深入學生的內(nèi)心，而且還要在不斷的朗讀過程中感受文章的內(nèi)容和作者的語氣，揣摩人物的心理、感情和內(nèi)心活動。通過學生一遍一遍的閱讀，在潛移默化的過程中增加他們的感悟能力和對于文言文的語感，讓學生內(nèi)心的情感與文言文中所表達的情感達到共鳴，這樣也可以增加學生學習文言文的興趣，更重要的是語感增強了，對于文言文的理解能力就增強了，在文言文的學習過程中也就更加容易了。在課堂上教師可以單獨叫一個學生來朗讀給大家聽，也可以將學生分為若干個小組進行分組閱讀，還可以讓全班同學一起大聲朗讀，在讀的過程中掌握文章的節(jié)奏，提高學生文言文學習的效率。
　　四、利用工具書隨時查閱不懂的問題
　　文言文中涉及字詞、句子、作者等多種知識點，這些都不可能一次性掌握，教師也不可能隨時隨地地給學生講解，所以學生就要在平時多學習，遇到不認識的字、不懂的問題就及時查找資料弄明白，所以教師要教會并鼓勵學生利用工具書。因為學生通過查閱各類工具書，可以學會自己獨立地辨析文言文和現(xiàn)代漢語中有差異的字和詞，快速了解一個詞匯的多種含義和用法，還能夠正確掌握同一個字、詞在不同的語言環(huán)境中的不同用法和含義。教師要在平時的教學活動中，對利用工具書較多的學生加以鼓勵，還可以開展查閱工具書的活動，比如說查工具書比賽等。
　　五、鼓勵學生之間相互討論、相互交流
　　初中學生個性開朗活潑，喜歡同學之間相互交流，教師可以利用他們這一特點來開展文言文的學習活動。在課堂上，可以讓學生進行分組討論，讓幾個學生共同研究文言文的含義和翻譯方法，對于比較難的問題可以組織學生集中討論，各自發(fā)表意見，讓大家在熱烈的討論和交流中互相溝通學習方法，共同促進、共同提高。實踐證明，在一個人遇到某種學習困難時，多個人在一起可以打開思路，最終讓問題得到解決。但是，需要強調(diào)的是，這種相互交流是以獨立思考和相互理解為基礎的，每個學生在討論前都要仔細思考問題，然后再進行觀點的交流，對于其他人不同的意見要認真理解和分析，不可以在思想上依賴別人，也不要固執(zhí)己見，要在相互討論中使問題逐漸明朗，最終得到解決，從而提高學習的效率。
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　　（作者單位 江西師大附中濱江校區(qū)）