對大多數(shù)小學(xué)生而言，天下第一難事莫過于作文了。有的小學(xué)生一談到寫作文就眉頭緊鎖、抓耳撓腮，感覺到苦不堪言。盡管搜腸刮肚，勉強(qiáng)寫出來，要么是干巴巴的，毫無美感可言；要么是錯字連篇，令人難以下讀；要么是洋洋灑灑，卻不知所云，偏離了主題和中心。如此種種，令當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量不高，困難重重。下面結(jié)合工作實(shí)踐，談?wù)勅绾芜\(yùn)用目標(biāo)管理法指導(dǎo)小學(xué)生作文訓(xùn)練。
　　一、現(xiàn)狀分析
　　小學(xué)生感覺作文難寫，歸納起來主要有以下原因：
　　1.平常積累的素材少
　　小學(xué)生由于閱歷淺，基本上是學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線，缺乏生活的體驗(yàn)，不會觀察生活，積累素材。有些學(xué)生雖然也經(jīng)常參加學(xué)?；虬嗉壗M織的各項(xiàng)活動，但不善于進(jìn)行總結(jié)，成不了寫作的素材。
　　2.缺乏寫作的興趣
　　有的小學(xué)生知識基礎(chǔ)差，字、詞、句還未能過關(guān)，錯字連篇，經(jīng)常寫出斷句和破句，就更別說寫出成段的文章了。
　　3.寫作方法不當(dāng)
　　學(xué)生沒有掌握有效的作文方法和作文規(guī)律，寫作時(shí)往往感到無法下手。
　　4.訓(xùn)練不得法
　　在具體的寫作訓(xùn)練中，教師不遵循由淺入深、由易到難、從說到寫等教學(xué)原則，違背學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把少數(shù)尖子學(xué)生能達(dá)到的水平強(qiáng)加于全體學(xué)生，忽視學(xué)生的個性，沒有做到因材施教，挫傷了學(xué)生寫作的積極性。
　　二、目標(biāo)管理法
　　目標(biāo)管理（Management by Objectives，MBO）源于美國管理專家德魯克，他認(rèn)為企業(yè)發(fā)展的目的和任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。企業(yè)必須制訂總目標(biāo)及與總目標(biāo)相一致的分目標(biāo)，來指導(dǎo)職工的生產(chǎn)mUMnoevNc6JarygYFbVjf6+g7QXkjiQgA6UMfpPS1/M=和管理活動，同樣的道理，我們要在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)有目的性和針對性，這樣才能提高學(xué)生的寫作水平。
　　三、方法運(yùn)用
　　1.培養(yǎng)學(xué)生的審美力和觀察力
　　常言說：“巧婦難為無米之炊?！睂τ趯懽鞲砂桶?、缺乏素材的同學(xué)，我們要制訂出提高學(xué)生審美能力和觀察力這一目標(biāo)。提高學(xué)生的審美能力，有助于提高學(xué)生的觀察能力。魯迅曾說過：“對于任何事物，必要觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆?！彼詫懽鹘虒W(xué)要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察周圍世界的事物，從中找出異同，分析美丑。
　　2.從“雙基”訓(xùn)練入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
　　對學(xué)生著力進(jìn)行“雙基”訓(xùn)練，激發(fā)他們的寫作興趣，訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括：第一步是字、詞、句訓(xùn)練?？纯醋煮w是否端正，卷面是否整潔；是否有錯別字，是否有病句等。第二步是選材立意訓(xùn)練。中心是否鮮明，材料是否切題，結(jié)構(gòu)是否條理等。第三步是興趣的培養(yǎng)。要密切師生關(guān)系，加深師生感情，相信老師，尊重老師，從而對老師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。要適當(dāng)安排學(xué)生課堂上互改活動，發(fā)揮學(xué)生動手批改文章的主動性，讓學(xué)生知道自己的同學(xué)是怎么寫作文的，為什么要這么寫；作文講評時(shí)要以表揚(yáng)為主，照顧到學(xué)生的心理感受，只要達(dá)到當(dāng)初制訂的訓(xùn)練目標(biāo)就可以給予充分的肯定；提供展示機(jī)會，激勵成功。學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會對寫作產(chǎn)生濃厚興趣。
　　3.組織結(jié)構(gòu)化作文教學(xué)
　　對寫作洋洋灑灑，卻毫無章法、不得要領(lǐng)的學(xué)生，就要進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們文章層次清楚，中心明確為目標(biāo)，組織結(jié)構(gòu)化教學(xué)。意在找到教材、教法與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最佳契合點(diǎn)，促使學(xué)生用較少的投入獲得較多的寫作知識，并在此基礎(chǔ)上形成具有一定適應(yīng)性的寫作能力。小學(xué)階段作文主要是寫人、寫事、寫景、寫物等基本訓(xùn)練，常用的方法是總、分、總結(jié)構(gòu)。為此，我們就要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，明確每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)、要求。這類學(xué)生的文字水平功底很好，關(guān)鍵是缺乏必要的正規(guī)寫作訓(xùn)練。
　　四、注意事項(xiàng)
　　1.實(shí)效性原則
　　在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)各類學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，要遵循客觀規(guī)律，實(shí)事求是，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸達(dá)到寫作的最佳境界。目標(biāo)既不能太高，太高了沒法完成等于沒有目標(biāo)；目標(biāo)也不能太低，太低了起不到應(yīng)有的作用。
　　2.實(shí)時(shí)信息反饋
　　要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，建立一個開放、動態(tài)、立體的作文教學(xué)體系。對完成情況要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對照目標(biāo)尋找差距和不足，對出現(xiàn)的偏差，實(shí)時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練途徑和訓(xùn)練方法，以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　3.考核與激勵
　　在目標(biāo)完成過程中，要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮老師和全體學(xué)生的參與熱情、創(chuàng)造性和積極性。老師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自身情況參與目標(biāo)制訂，以滿足“自我成就”的要求。對完成階段性目標(biāo)的學(xué)生要予以肯定。一句表揚(yáng)的話語，往往就能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，對暫時(shí)還沒達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，也要以鼓勵為主，重新根據(jù)不同學(xué)生各年齡段心理發(fā)展的實(shí)際狀況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，編排教學(xué)計(jì)劃。
　?。ㄗ髡邌挝?南京市葛塘中心小學(xué)）