我曾觀摩一堂小學(xué)四年級的課堂，學(xué)生的舉手活躍讓人贊不絕口。而回想我們的中學(xué)課堂，學(xué)生卻保持著緘默令人吃驚。我想為什么我們的學(xué)生隨著年齡的增大會變得由開口到閉嘴呢？作為一線的語文老師不得不要深思這個問題。我們的學(xué)生到底怎么了？
　　一股“生本”的春風(fēng)吹進了我們的校園。老師大膽地呼吁：把課堂還給我們的學(xué)生吧。
　　七年級下冊第三單元是學(xué)習(xí)名人單元，我一看這個單元很有特色，正適合單元教學(xué)的模式，我于是大膽地嘗試運用生本理念中的先學(xué)后教，學(xué)生體驗的方式去教學(xué)這個單元。于是我給自己擬訂了一個題目叫《走近名人—單元導(dǎo)讀》的課型設(shè)計。課型設(shè)計如下：
　　一、前置作業(yè)
　　學(xué)生回家上網(wǎng)或查閱資料，了解鄧稼先、聞一多、貝多芬、福樓拜、孫權(quán)五位名人的生平、偉業(yè)及故事。
　　小組合作完成對其中一個名人的生平、偉業(yè)及故事、表演。
　　二、課堂設(shè)計
　　1.教師導(dǎo)入
　　記得小時候，我特別崇拜發(fā)明家愛迪生，中學(xué)時崇拜文學(xué)家魯迅，參加工作后崇拜政治家毛澤東。我想同學(xué)們心中也一定有自己崇拜的名人。今天讓我們一起走進第三單元——名人世界。教師板書課題。
　　２.分小組展示學(xué)習(xí)成果
　?。?比賽內(nèi)容
　?。?）名人偉業(yè)，評價名人；（每小組必選項目，每組一代表，可補充）
　?。?）名人故事，你說我說；
　　（3）模仿表演，體驗名人。
　　４.學(xué)生表現(xiàn)精彩表現(xiàn)，紛呈如下
　　（1）演講聞一多的《最后一次講演》；（表演者：凌翼豐，陳卓怡，等；狀態(tài)：聲情并茂）
　?。?）貝多芬的小品故事表演；（表演者：蘇越，胡子昌，等；狀態(tài)：活靈活現(xiàn)）
　?。?）福樓拜與莫泊桑的星期天的故事；（表演者：羅怡芳，袁琨，等；狀態(tài)：大膽自信）
　　（4）孫權(quán)勸學(xué)的場景再現(xiàn)。（表演者：劉依然，周鼎，等；狀態(tài)：栩栩如生）
　　精彩表現(xiàn)一個接一個，博得了老師的嘖嘖稱贊。我們學(xué)生真的很棒，潛力無窮呀。
　　三、教學(xué)反思
　　這堂課老師講得很少，大部分時間是學(xué)生在表現(xiàn)，老師僅是個指揮者和組織者，但是我想學(xué)生卻收獲了很多，能力也得到了提高，知識容量是我們傳統(tǒng)課堂不可比擬的，學(xué)生課前準備和小組的合作意識得到了加強。學(xué)生非常喜歡這樣的課堂。我想這就是我們期盼的課堂。這樣的課堂還怕學(xué)生不開口嗎？學(xué)生學(xué)語文的興趣還怕不能提高嗎？
　　給他們舞臺，他們就能盡情地展現(xiàn)自己；給他們舞臺，他們就充滿了自信。我們的課堂應(yīng)該是培養(yǎng)演講家、表演家、舞蹈家、畫家、音樂家等的基地。把課堂的舞臺還給學(xué)生，我想我們學(xué)生學(xué)習(xí)語文的春天到來了。
　?。ㄗ髡邌挝?湖南株洲景炎中學(xué)）