信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。教師運用多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切整合時，能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
　　小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。
　　一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
　　1.人機(jī)交互是多媒體計算機(jī)的顯著特點
　　多媒體計算機(jī)可以產(chǎn)生一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　2.人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動加入這個過程。而在優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)。
　　二、巧借信息技術(shù)提供的外部刺激，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持
　　信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），又能動手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強(qiáng)得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參入性大大強(qiáng)化了這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。
　　1.化被動為主動
　　2.化無形為有形
　　小學(xué)數(shù)學(xué)理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。
　　3.化抽象為直觀
　　教學(xué)知識內(nèi)容具有抽象性的特點與小學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性的特點是學(xué)生認(rèn)識過程中的一對矛盾體。而多媒體教學(xué)具有高超的圖形演示功能，能變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為主動，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，啟迪思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要獲取正確的結(jié)果，更關(guān)鍵的是要讓學(xué)生掌握知識的形成過程，弄清知識的來龍去脈。使學(xué)生知其然，還要知其所以然。這時就可利用電教媒體把教學(xué)中涉及的事物、形象、過程等全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使教學(xué)過程生動形象。
　　4.化繁瑣為簡明
　　如在教學(xué)“圓面積公式的推導(dǎo)”時，我利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體進(jìn)行演示，把一個圓進(jìn)行平均分割，分割的數(shù)量從4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后計算機(jī)便很快把它們拼合起來，并在屏幕上展現(xiàn)出相應(yīng)的近似長方形。通過對這幾個近似長方形的分割拼合演示的觀察，學(xué)生深刻地理解到分割的份數(shù)越多，拼成的形狀就越近似于一個長方形。這樣的教學(xué)將一個復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現(xiàn)出來，降低了學(xué)生思辨、推理的難度，有利于突破教學(xué)難點，也為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)了通道。
　　總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，把學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。
　　（作者單位 香河縣城內(nèi)第一小學(xué)）