信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)。如果不掌握信息技術(shù)，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。信息技術(shù)學(xué)科教育己成為中小學(xué)必不可少的科目。而信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，也使得農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)面臨著一些問(wèn)題。
　　一、教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.學(xué)生基礎(chǔ)較差
　　由于多方面的原因，農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)并不是很多，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的了解很少，只能通過(guò)短短的課堂時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。使得農(nóng)村中小學(xué)教師在課堂上的任務(wù)隨之加大，這就要求在課堂上應(yīng)留給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。
　　2.教學(xué)設(shè)備陳舊
　　電腦的配置都比較舊，而且較低。
　　3.師資力量較薄弱
　　農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。目前，在農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的教師比較少，進(jìn)修機(jī)會(huì)不多，所以導(dǎo)致許多教師具有的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)水平滯后，難以適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展。
　　二、教學(xué)模式
　　目前，信息技術(shù)教學(xué)的模式主要有以下幾種：
　　1.邊講邊練
　　如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。
　　2.精講多練
　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)講課內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去操作。
　　3.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
　　師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力，要在相互討論中使學(xué)生提出的問(wèn)題得到及時(shí)解決，而且在討論中，可以使每個(gè)人獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)。
　　4.分層次教學(xué)
　　目前，信息技術(shù)教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)還處于逐步普及階段，個(gè)別學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，少數(shù)同學(xué)參加過(guò)這樣或那樣的培訓(xùn)班，還有一部分同學(xué)從來(lái)沒(méi)碰過(guò)計(jì)算機(jī)。這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會(huì)失去信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以試著進(jìn)行分層次教學(xué)。
　　三、教學(xué)方法
　　好的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。
　　1.適當(dāng)運(yùn)用比喻
　　計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新的領(lǐng)域，目前，很多學(xué)生對(duì)它還感到陌生，教師在講課時(shí)適當(dāng)運(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，講文件在磁盤(pán)中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書(shū)架分門別類放置書(shū)籍作比喻。
　　2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
　　讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開(kāi)始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)踐結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。
　　3.自主學(xué)習(xí)
　　面對(duì)浩瀚的信息海洋，人們不可能也沒(méi)有必要掌握所有的信息，而應(yīng)該掌握的是“關(guān)于信息的信息”。當(dāng)人們處于學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境均達(dá)到高度信息化的社會(huì)中，信息處理能力就是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫(xiě)、算”同等重要的生存能力之一。我認(rèn)為，自學(xué)能力，獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力也是農(nóng)村中小學(xué)生所必須具備的。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省遷安市閆家店初級(jí)中學(xué)）