教學(xué)作為一門藝術(shù)，必須要有美感，給人以美的享受。那么，怎樣才能在歷史課教學(xué)中使學(xué)生既獲得知識(shí)，又獲得美的享受和精神鼓舞呢？我的體會(huì)是，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，力求做到形、聲、色等方面有美感。
　　一、形
　　這就是指教學(xué)的形象性，即寓基本原理于生動(dòng)的形象之中，使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的原理通俗化。這是因?yàn)槊栏衼碜詫?duì)審美對(duì)象的直接感受，它不是抽象的說教，而是具體的、活生生的感性形象。由此決定了審美者（學(xué)生）所進(jìn)行的思維活動(dòng)也是具體的、形象的，其思維方式必然以形象思維為主。
　　在歷史課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、成語(yǔ)、諺語(yǔ)和詩(shī)句是加強(qiáng)教學(xué)形象性的一個(gè)重要方面。例如在講“事物是發(fā)展變化的”道理時(shí)，可引用唐朝詩(shī)人杜甫膾炙人口的詩(shī)句“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，在人們面前展現(xiàn)一幅葉落水流圖，世間萬物一樣，都在不斷地運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展著。這樣，深?yuàn)W的科學(xué)道理就在具體形象的詩(shī)詞中使學(xué)生得以領(lǐng)悟。
　　二、聲
　　這就是指教學(xué)的音色聲調(diào)，即教師以“音美”去感染學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生掌握知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。正如高爾基所說：“人們愛聽悅耳而有旋律的聲音，愛看鮮明的色彩?！币虼?，在教學(xué)中要求教師除了聲音要有濃厚的感情色彩外，還應(yīng)有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，輕、重、緩、急，適時(shí)、適度，忌平鋪直敘。
　　三、色
　　這就是指感情色彩，即教師的講要富有強(qiáng)烈的感情色彩。這是審美對(duì)象由感知到感動(dòng)的過程，始終是伴隨著情感活動(dòng)進(jìn)行的。當(dāng)學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容和教師豐富的思想所吸引時(shí)，就會(huì)情不自禁地進(jìn)入美的境界中去，體驗(yàn)著美的情趣，不知不覺受到高尚的、健康的思想感情的熏陶和感染。
　　心理學(xué)家認(rèn)為，人的情感作用是由感受開始到形成激情和情緒，再由強(qiáng)烈的情緒發(fā)展到意向的過程，最終發(fā)動(dòng)意志的行為。教學(xué)的目的就在于教師熾熱的意識(shí)和行為。這一過程又是互相影響的過程，教師既影響學(xué)生，又受學(xué)生的影響。因此，歷史教師上課不僅要聲音洪亮、吐字清晰、思想精深，而且還應(yīng)富有強(qiáng)烈的感情色彩。只有教師富有情感，以理動(dòng)情、以情動(dòng)理、以情達(dá)理，才能激起學(xué)生追求真理的渴望。另外，還要借助教師適時(shí)而恰當(dāng)?shù)亟虘B(tài)，以“形美”去感化學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省壺關(guān)縣常平中學(xué)）