摘 要：新課程改革對(duì)音樂教學(xué)提出了更高的要求，而有效的備課是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，所以教師要重視并花費(fèi)更多的精力在備課環(huán)節(jié)上。筆者從解讀新課改、分析使用教材、備教學(xué)資料、因材施教及集體備課等幾方面初步闡述了新課改理念下音樂課程備課的思路。
　　關(guān)鍵詞：新課改；音樂課程；備課
　　
　　由于長期以來受應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，音樂課程一直不被學(xué)生所重視，并且傳統(tǒng)的音樂課程還存在著重知識(shí)技能教學(xué)、輕音樂審美欣賞的問題，所以導(dǎo)致原本輕松、愉快的課程教學(xué)變得單板、乏味，使音樂教學(xué)效果一直不盡如人意。如今新課程改革為音樂教學(xué)樹立了全新的教學(xué)理念，明確了教學(xué)目標(biāo)。如何在備課環(huán)節(jié)融入新課改的理念成為了音樂教師們迫切需要解決的問題。
　　一、正確解讀新課改，樹立新音樂課
　　程觀
　　面對(duì)新一輪的課程改革，我們應(yīng)該先深入了解其改革的內(nèi)容和更新的教學(xué)觀念，把握課改的精神和方向。在音樂課改中，新教學(xué)大綱較傳統(tǒng)的相比有很大不同，倡導(dǎo)“以生為本”，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，以提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力、形成良好的人文素質(zhì)及對(duì)學(xué)生終身音樂教育奠定基礎(chǔ)為教學(xué)宗旨。這也從根本上轉(zhuǎn)變了原本以學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能為核心的教學(xué)理念，把音樂課程的功能定位為學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、音樂審美。所以，根據(jù)新課改的理念，教師必須摒棄傳統(tǒng)的備課模式，重構(gòu)在素質(zhì)教育思想和音樂教學(xué)目標(biāo)共同指導(dǎo)下的全新備課模式。
　　二、深入分析教材，創(chuàng)新使用教材
　　1.音樂教師要對(duì)教材進(jìn)行分析，掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，了解編者的思想和意圖。對(duì)于教材編入的音樂要仔細(xì)揣摩，查閱音樂作品的有關(guān)資料，編寫課堂教學(xué)的解說詞，并且設(shè)計(jì)好關(guān)于本堂課的討論題。最重要的是體會(huì)和感悟音樂作品的審美要素，包括音樂的旋律、意境、情緒、曲調(diào)、配樂、樂器、歌詞大意及表達(dá)的思想感情等方面。根據(jù)這些音樂特性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用教材使學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)。
　　2.根據(jù)“源于教材，高于教學(xué)”的新課改理念，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)重新整合教材內(nèi)容，在不改變教學(xué)整體目標(biāo)的情況下，適當(dāng)?shù)膶?duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、替換和刪節(jié)，這要求教師具備大膽創(chuàng)新使用教材的精神。在選擇課程教學(xué)資源中，可以充分考慮當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和區(qū)域文化，把具有民族特色的音樂作品豐富到教學(xué)設(shè)計(jì)中。
　　三、備好音樂教學(xué)資源
　　音樂課程備課不僅僅是針對(duì)教材單純的講解性備課，還要備好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和輔助材料。例如學(xué)生這堂課應(yīng)該用到的樂器、服裝、道具，以及教師制作的課件、圖片、音像資料、題板等，都要準(zhǔn)備妥當(dāng)。利用豐富的教學(xué)資源來展示音樂的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品。同時(shí)，教師自身還要做好示范的準(zhǔn)備，包括對(duì)歌曲的演唱、樂曲的演奏、舞蹈及戲劇的表演等，這樣能提升教學(xué)效果，使學(xué)生身臨其境感受音樂的魅力。
　　四、以生為本，因材施教
　　音樂課程備課的目的就是為了能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，所以備課的核心思想就是要以學(xué)生為主。教師要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)他們感興趣而又有教育意義的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)先考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，以解決問題為傳授新知識(shí)的切入點(diǎn)。教師要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性、不同班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教。在對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞和理解的時(shí)候，教師要扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，做好溝通學(xué)生與音樂之間的橋梁，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，不要用標(biāo)準(zhǔn)的答案去束縛學(xué)生。同時(shí)，教師還要設(shè)計(jì)周全學(xué)生在課堂參與活動(dòng)的方式和活動(dòng)量，把師生之間的互動(dòng)作為備課的重要內(nèi)容，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　五、積極推行音樂教師集體備課
　　所謂集體備課是指每位教師在自身認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體研究、合作、討論的一種有效的備課方式。學(xué)校的教研小組要積極組織教師參加同一課程不同種教學(xué)計(jì)劃的研討會(huì)，分析比較不同種備課方案的優(yōu)缺點(diǎn)及實(shí)效性，使教學(xué)設(shè)計(jì)更符合新課改的理念。集體備課能最大限度地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，集思廣益解決教學(xué)中的一般問題，取長補(bǔ)短完善自身教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)資源共享從而極大地提高教師備課質(zhì)量。
　　總而言之，教師必須在音樂課程備課中堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，不斷拓寬和創(chuàng)新備課思路，使音樂課程教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂審美能力、形成人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。
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