摘 要：教育實踐中教師要學(xué)會觀察幼兒、了解幼兒、評估幼兒，做到因材施教，促進(jìn)每個幼兒身心和諧發(fā)展。積極有效的觀察，有利于教育目標(biāo)的制訂；教師適時恰當(dāng)?shù)挠^察，可以促進(jìn)教育目標(biāo)的實施；有效的觀察，有利于教師對教育方式的選擇；強(qiáng)化教師的觀察，還有利于對教育活動內(nèi)容的反饋與調(diào)控；有效的觀察，加快教師的專業(yè)成長，為教育活動中的因材施教提供了依據(jù)，促進(jìn)了幼兒個性的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：反饋；調(diào)控；有意觀察；無意觀察
　　
　　一、積極有效的觀察，有利于教育目標(biāo)的制訂
　　教師通過在一日生活中的各個環(huán)節(jié)的有意觀察和無意觀察，了解不同幼兒的發(fā)展水平和實際能力，并結(jié)合幼兒的年齡思維特點及本班本園的實際情況，制訂不同層次的目標(biāo)，同時提供不同層次的操作材料，教師運(yùn)用不同的指導(dǎo)方式，給予不同的指導(dǎo)，以促進(jìn)水平不同的幼兒的發(fā)展。如，我在訓(xùn)練小班幼兒小肌肉群的發(fā)展時，根據(jù)幼兒小肌肉發(fā)展的情況，為不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同的材料，鼓勵幼兒用自己的方式，選擇不同的材料夾玻璃球珠、夾木珠、夾稍長的積木，滿足了不同幼兒的發(fā)展，促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。
　　二、教師適時恰當(dāng)?shù)挠^察，促進(jìn)教育目標(biāo)的實施
　　在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的組織實施中，要求教師在教育活動過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)；關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察出他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。這一內(nèi)容的實施，要求教師要學(xué)會觀察不同幼兒對各類活動的興趣，對各種游戲的喜愛程度，然后有針對性地選擇教育內(nèi)容，確定組織形式，以實現(xiàn)對不同幼兒進(jìn)行不同的教育。強(qiáng)化教師觀察意識，使其能根據(jù)孩子的特點，選擇幼兒感興趣的活動，如大班幼兒對競技性體育游戲明顯偏愛，我組織《我學(xué)解放軍演習(xí)》的游戲，孩子們在活動中積極、大膽、主動地用自己的方式，“走草地”“過獨木橋”“穿封鎖線”，既發(fā)展了基本動作，也滿足了大班幼兒剛萌發(fā)的競爭意識和集體榮譽(yù)感，更促進(jìn)其個性的發(fā)展。在幼兒情感教育中，教師的觀察更是實現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，通過細(xì)致的觀察，可及時發(fā)現(xiàn)孩子的情感需要，并采取相應(yīng)的方式去滿足，促進(jìn)幼兒健全人格和良好個性的形成。如我?guī)У囊粋€小女孩，在她兩歲時，她的父母離異，她隨爸爸生活，在班上她不與任何小朋友說話，交往，自己獨自坐在小椅子上，通過對她的觀察，我發(fā)現(xiàn)她手里總握著一枚發(fā)卡，有時還嘟嘟囔囔，通過了解，我明白她手里的發(fā)卡是以前她媽媽經(jīng)常戴的，她想媽媽就經(jīng)?？窗l(fā)卡。為此我給她建了個案，在幼兒園主動拉她的手，給她唱歌，給她梳小辮，有好吃的經(jīng)常拿給她，讓同伴聽她講故事，訓(xùn)練她的社會交往能力和與同伴的溝通。通過兩年的努力，她現(xiàn)在已是一個活潑大方、快樂的孩子了。
　　三、有效的觀察，有利于教師對教育方式的選擇
　　活動區(qū)的指導(dǎo)是對幼兒實施個性教育的有效途徑，而教師在此對幼兒細(xì)致、認(rèn)真的觀察則是達(dá)到教育目標(biāo)的載體。區(qū)域活動中教師可通過觀察，了解幼兒如何與同伴交往，如何與環(huán)境和材料相互作用。在這兒，教師可設(shè)制圖表，對不同區(qū)域，幼兒的參與人數(shù)，材料選擇情況及幼兒語言交往，經(jīng)驗獲得情況進(jìn)行相應(yīng)的記錄。為下次的區(qū)域活動提供依據(jù)；同時通過觀察，可發(fā)現(xiàn)不同幼兒不同的思維方式，個性特點，為教師的教學(xué)活動提供因材施教的保證，促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。
　　四、強(qiáng)化教師的觀察意識，有利于對教育活動內(nèi)容的反饋與調(diào)控
　　通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對教育內(nèi)容、教育方式和方法的反應(yīng)，是積極主動的還是消極倦怠的，檢驗教育目標(biāo)是否達(dá)到，是否需要調(diào)整，從而正確評價教育效果。如，在操作區(qū)，我開始為幼兒投放了他們感興趣的剪紙材料和圖案，孩子們?nèi)ミx擇的很多，但一段時間后，操作區(qū)的幼兒明顯減少，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，我投放的剪紙圖案雖然很漂亮有趣，但有一定難度，孩子一般完不成，漸漸地他們失去了興趣，就不再光顧了，找到原因后，我及時對活動材料進(jìn)行了調(diào)整，提供了不同幾何圖形請幼兒練習(xí)各種曲線的剪法，經(jīng)過一段時間后，我增加了輪廓線較簡單的動物圖案，后來又提供了較復(fù)雜的圖案如“小兔拔蘿卜”等，孩子的興趣和能力得到了充分的發(fā)展。
　　五、有效的觀察，促進(jìn)了教師的專業(yè)
　　成長
　　通過觀察，教師形成了正確的教育觀、兒童觀和發(fā)展觀，學(xué)會了縱向評價孩子的發(fā)展。隨著教師觀察意識的強(qiáng)化，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的同時，加快了教師的專業(yè)成長。強(qiáng)化觀察意識，在教育活動中融入教師對教育現(xiàn)象，幼兒行為的觀察，是提高教育質(zhì)量地捷徑。
　　總之，教育幼兒，觀察先行，隨著對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹實施，教師要不斷強(qiáng)化自己的觀察意識，學(xué)會在活動中觀察幼兒，并隨機(jī)教育幼兒，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀.江蘇出版社.
　　［2］學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價手冊.北京師范大學(xué)出版社.
　?。ㄗ髡邌挝?山東省東營市河口區(qū)孤島第五幼兒園）