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        中學(xué)語文教育中的審美教育

        2011-12-29 00:00:00田麗娟
        新課程·上旬 2011年6期


          審美素質(zhì)是構(gòu)成社會文化素養(yǎng)的重要組成部分,與科學(xué)素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)等組成一個(gè)完整的社會文化素養(yǎng)體系。語文審美教育是語文教育的有機(jī)組成部分。因此,在中學(xué)語文教學(xué)中提倡審美教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì),以此為先導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完善人格、陶冶情感、發(fā)展智力、從而實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教育在素質(zhì)培養(yǎng)方面的整體目標(biāo)。那么如何在語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育呢?
          一、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力
          審美感知力是審美活動的基礎(chǔ),是美感產(chǎn)生的基礎(chǔ),是審美的核心。審美感知力的培養(yǎng)主要是聽和看,讓學(xué)生身臨其境領(lǐng)悟生活中的美。
          1.要重視朗讀。組織朗誦教學(xué)是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。朗讀往往能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生積極參與,幫助學(xué)生理解作品,提高學(xué)生的審美感知力。朗讀是一種心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法,朗讀過程便是了解和欣賞的過程,啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生美讀,品味其情調(diào),或情緒激昂,或豪放悲壯,或凄切哀婉,或傷感低沉,朗讀能讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)美感。優(yōu)美的朗讀對學(xué)生的感覺和知覺有較強(qiáng)的沖擊力,朗朗書聲之中優(yōu)美的意境、傳神的描繪、美學(xué)蘊(yùn)味往往能充分而酣暢地體現(xiàn)。美讀還能創(chuàng)設(shè)情
          感氛圍,領(lǐng)讀或教讀始終伴隨著感悟和理解。
          2.在作文教學(xué)中,可通過種種活動,讓學(xué)生走進(jìn)電視、走進(jìn)生活、走進(jìn)自然,體驗(yàn)生活,感知自然之美、人情之美,從而提高其審美感知力。
          二、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力
          文學(xué)作品在描寫社會生活的同時(shí),展示出作者的思想感情、審美評價(jià)、愛憎態(tài)度。讀者閱讀作品產(chǎn)生共鳴,就受到了美感的熏陶。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住撼人心靈的故事情節(jié),感人至深的形象,通過鑒賞,使學(xué)生感受到心靈之美、自然之美、理趣之美、人格之美。因此,在中學(xué)語文教學(xué)中,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。首先,在傳授知識中培養(yǎng)鑒賞力。應(yīng)讓學(xué)生初步認(rèn)識了解一些文學(xué)常識,諸知文學(xué)形象、文學(xué)典型、意象、意境,諸如作者的風(fēng)格流派甚至不同文體不同風(fēng)格的作品鑒賞思路都會有所不同。寫景類文章表現(xiàn)的是自然美,蘊(yùn)含的是意境美。
          三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力
          僅僅培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美的能力還沒有達(dá)到審美教育的目的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力才是審美教育的關(guān)鍵。首先,發(fā)揮想象,創(chuàng)造美。在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的弦外之音與言外之意的過程,即為創(chuàng)造美。我們必須引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮想象把思維過程中的記憶表象經(jīng)過加工改造成為新形象的心理過程。文學(xué)作品是以語言文字來創(chuàng)造形象的,教學(xué)中必須將語言形象轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、再創(chuàng)造在頭腦中形成立體畫面,把作者沒有直接說的意思補(bǔ)充完整。這樣方能創(chuàng)造性地提示其弦外之音,言外之意。想象作為形象思維的一個(gè)重要方式。其依賴于過去的感知、記憶的表象、抽象思維的參與。其次在構(gòu)思過程中發(fā)現(xiàn)美,在寫作過程中創(chuàng)造美。在作文教學(xué)中,積極調(diào)動學(xué)生的審美感知。
          總之,生活中處處有美。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活,增加生活積累,讓生活的源頭活水滋潤學(xué)生的心田。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然感受自然美、人情美,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并展示美、創(chuàng)造美。
          (作者單位 河北省石家莊市正定縣南牛鄉(xiāng)南牛中學(xué))

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