我們知道，在各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)是難度最大的學(xué)科，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到很多的問(wèn)題和困難。正是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的難度，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更需要合作。因此，數(shù)學(xué)教師更要重視合作教學(xué)，更要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。要組織好合作學(xué)習(xí)，必須做好兩方面的工作。
　　一、科學(xué)、合理地進(jìn)行分組
　　合作學(xué)習(xí)，一般形式是班內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)。小組一般以5~7人為宜。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)重要的前提條件。我在實(shí)踐中體會(huì)到，分組應(yīng)按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。所謂“組內(nèi)異質(zhì)”，是指同一合作學(xué)習(xí)小組的成員應(yīng)各有特點(diǎn)，應(yīng)在學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別及社會(huì)家庭背景等方面存在較大的差異——這種差異，能夠保證小組成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互啟發(fā)。小組成員之間越是“異質(zhì)”，越容易產(chǎn)生思想碰撞，越容易引燃智慧火花，從而產(chǎn)生新的思想。“組間同質(zhì)”是指各小組在總體水平上要大體一致。“組間同質(zhì)”，既可以保證全體學(xué)生機(jī)會(huì)均等，共同進(jìn)步，不至于因分組不均而人為地拉開(kāi)距離，也可以促進(jìn)小組之間在學(xué)習(xí)上公平競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
　　在合作學(xué)習(xí)中，小組分得好，可以達(dá)到這樣一種效果：小組內(nèi)部，“異質(zhì)”的學(xué)生建立起互助、互幫、互教、互學(xué)、互補(bǔ)關(guān)系，通過(guò)組內(nèi)合作，實(shí)現(xiàn)在不同的水平、不同起點(diǎn)上的共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。在組與組之間，同質(zhì)的各個(gè)小組是平等、友好、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。通過(guò)平等競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使各個(gè)小組在大體相同的水平上齊頭并進(jìn)。
　　二、注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)“人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)腦”
　　在合作學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)這樣的情況：部分優(yōu)秀學(xué)生、勤奮好學(xué)的學(xué)生積極參與，而那些學(xué)習(xí)較差的，不夠勤奮的學(xué)生在一邊當(dāng)看客。等積極參與的學(xué)生把問(wèn)題解決了，“看客”們?cè)購(gòu)乃麄兡抢锝邮墁F(xiàn)成的結(jié)論。在這種情況下，那些沒(méi)有參與的學(xué)生實(shí)際上是在進(jìn)行接受式學(xué)習(xí)。對(duì)于這些學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)和以往傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)沒(méi)有什么本質(zhì)的不同，所不同的只是：以往他們是從老師那里接受現(xiàn)成的知識(shí)，而這時(shí)是從參與探究的同學(xué)那里接受現(xiàn)成的知識(shí)。這樣的合作學(xué)習(xí)，對(duì)作為“看客”的學(xué)生不但沒(méi)有任何好的作用，反而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。所以，合作學(xué)習(xí)要想取得良好的效果，教師必須采取適當(dāng)措施，保證所有學(xué)生都積極參與。需要指出的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要給差生更多的關(guān)注，給差生更多的機(jī)會(huì)。
　　要保證所有學(xué)生積極參與，最好的辦法是對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工?？筛鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分給每個(gè)學(xué)生一定的，適合他完成的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有事做。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容較少不便分解任務(wù)，則應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究時(shí)間，并把獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果做為評(píng)定小組成員個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。比如：在學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和與邊數(shù)的關(guān)系時(shí)，由于不便分解任務(wù)，教師可先給5~10分鐘時(shí)間，讓全班學(xué)生各自獨(dú)立學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)成果寫(xiě)出來(lái)交給老師，作為評(píng)定個(gè)人成績(jī)的一個(gè)依據(jù)，然后再進(jìn)行小組交流討論，共同探究。這樣，由于個(gè)人是否參與、是否積極動(dòng)腦，關(guān)系到個(gè)人的成績(jī)，從而能夠促使全體學(xué)生積極參與，保證人人不當(dāng)
　　“看客”。
　　總之，合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，我們必須去學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，我們必須去研究。讓合作學(xué)習(xí)這朵課改之花越開(kāi)越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。
　?。ㄗ髡邌挝?甘肅省金昌市金川集團(tuán)公司中小學(xué)總校第一高級(jí)中學(xué)）