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        淺談課本引言在教學中的意義

        2011-12-29 00:00:00張立秋
        新課程·上旬 2011年6期


          在現(xiàn)行的九年義務教育初中數(shù)學教材中,每一章都有一段配有插圖的引言,這是學生預習和教師導入新課的引導性教材,在應試教育中,引言形同虛設(shè)。引言的作用不應成為擺設(shè),應更充分地發(fā)揮其在每一章的教育、教學功能及引導性作用。本文從以下幾個方面論述強化引言教學在課堂教學中的意義,與同行商榷。
          一、強化引言教學,有助于創(chuàng)設(shè)問題情
          境,激發(fā)學生的學習興趣
          俗話說得好:“良好的開端是成功的一半”,“興趣是最好的老師”。在新知識引入時,能否激起學生對新知識的學習興趣和求知欲,充分調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力,營造一個良好的學習氛圍,是一章教學成功的關(guān)鍵。而每章的引言就為我們創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境,如:初中代數(shù)第十一章,通過引例的講、析得到和的兩個二次根式,并提出這兩個二次根式能不能簡化;如何簡化,這里不僅提出了問題,同時揭示了本章所學的主要內(nèi)容,這樣就把學生注意力引到所學的新知識上來,不僅很自然地引入了新課,而且更重要的是使學生認識到學習數(shù)學的重要性和必要性,喚起學生的求知欲,激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。這樣做還可以培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。
          二、強化引言教學有助于促進學生學習方式的改善
          教育心理學家認為:學習是一個能動的過程,要使學習有成效,學生必須成為教學過程的參與者。引言教材的編寫目的在于給學生提供信息,把學生的注意力引到即將來臨的材料中最重要的內(nèi)容。組織學生參與知識發(fā)生的教學活動,將呈現(xiàn)新知識與舊知識的關(guān)聯(lián),全面了解知識體系,對本章知識及內(nèi)容順序有一個大致的輪廓,從而使新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式落到實處,確立了學生學習的主體地位,促進學生積極主動地學習,提高了學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。
          三、強化引言教學有助于教師更新教
          學觀念、改變教學策略、適應教學改革
          1.21世紀是知識經(jīng)濟時代,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用意識,在教學觀念上教師必須實現(xiàn)從傳授知識的教育觀念向培養(yǎng)學生學會學習的教育觀念的轉(zhuǎn)變。
          2.在學習方式上,教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和應用意識,教師自身要有創(chuàng)新意識,不斷地學習理論知識,提高業(yè)務素質(zhì),由單純追求“數(shù)量型”轉(zhuǎn)變到“數(shù)量+機構(gòu)型”;由“繼承型”轉(zhuǎn)變到“繼承+創(chuàng)新型”;由“競爭型”轉(zhuǎn)變到“競爭+合作型”等。
          3.在教學方法上,轉(zhuǎn)變教學思想,改變教學重心,從傳統(tǒng)的傳授知識型的重教轉(zhuǎn)向重學。
          4.更新教學手段,有效地運用現(xiàn)代教學手段,利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò),進行課程開發(fā)、課程整合、課程設(shè)計、收集和處理信息。拓展學生視野,豐富課堂教學,用多種手段培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新意識,提高課堂教學45分鐘的效益。
          四、強化引言教學有助于磨礪學生創(chuàng)新思維品質(zhì)
          培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是新時期教育對教師的要求。麻省理工大學創(chuàng)新中心提出:培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,主要是培養(yǎng)學生靈活應用基礎(chǔ)理論,解決實際問題的能力。數(shù)學教材的引言正是將每章的主要內(nèi)容運用形象直觀性、抽象概括性,注重應用實物、圖形、數(shù)學語言的直觀形象性來積累學生豐富的感性知識,幫助學生學習數(shù)學,建立數(shù)學概念,分析數(shù)量關(guān)系、構(gòu)建數(shù)學模型、總結(jié)解題規(guī)律,利用這些實際問題,讓學習者以探索者的身份去探索解決問題的方法,這樣不僅發(fā)揮了學生的主觀能動性,更重要的是體現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位,使其創(chuàng)新意識得以發(fā)揮。
          綜上所述,引言是一章內(nèi)容的引導性材料。對引言教學的重視程度,不僅反映了教師自身的知識深度和知識廣度;反映了教師的教學理念和教學態(tài)度;還反映了教師是否領(lǐng)會了每一章引言的編寫。摒棄傳統(tǒng)的教學觀念,強化引言教學,以提高學生的數(shù)學素養(yǎng),充分發(fā)揮引言應有的教育、教學功能。
          (作者單位 河北省唐山市友誼中學)

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