曾記得有一篇課文叫《孔子游春》，我至今仍記憶猶新：在明媚的春天，在美麗的泗水湖畔，孔子帶著自己的弟子們在游玩，玩得很盡興?？鬃幼⒁曋鞑幌⒌暮铀宦暡豢?。弟子們百思不解，懇請老師談一談心中所思，孔子語重心長，因材施教。水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它有德行；和順溫柔，有情義；從無懼色，有志向；蕩滌污垢，善施教化……說到這，不得不為孔子高超的教學(xué)方式所折服——寓教于樂。教是目的，必須通過樂的手段才能實現(xiàn)。學(xué)生正是在這樣輕松的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣的。這也能克服學(xué)習(xí)習(xí)慣、個體差異所帶來的負(fù)面影響。正如“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以閱讀教學(xué)也可以借鑒此種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，開拓視野，倡導(dǎo)廣泛、自主、個性的閱讀。
　　那到底何為“樂”呢？這種“樂”不是我們通常說的“樂”，這種“樂”是指藝術(shù)作品中所包含的普遍性的真、善、美，必須通過明晰的個性化，轉(zhuǎn)化為個體感性可以直接接受的形式。藝術(shù)作品必須是形式與內(nèi)容的美的融合、統(tǒng)一。這就要求我們的閱讀教學(xué)一定要有多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式，倡導(dǎo)廣泛、自主、個性的閱讀。化“一講到底，一問到底”，為“知識理解，思維訓(xùn)練型”，真正把語文的人文性、實踐性、愉悅性展現(xiàn)出來。大致有以下方針：①學(xué)生之間加強互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體的創(chuàng)新能力。②教者可以適當(dāng)?shù)匕炎灾鳈?quán)下放給學(xué)生，給予學(xué)生自由發(fā)揮的時機。③師生可以轉(zhuǎn)換各自的角色，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)。④讓學(xué)生自由地與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換?？偠灾?，教師要給予學(xué)生更多的實踐時間，鼓勵他們走出文本，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能從中收益。因此教師不要老埋怨閱讀時間不夠，或者吝嗇學(xué)生閱讀的時間，應(yīng)合理分配，做到循序漸進，持之以恒。這樣我們談到的有效才方顯有效。其實有效教學(xué)中的有效主要是指通過教師一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進步和發(fā)展，學(xué)生無進步或發(fā)展才是衡量教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們每次上完閱讀課之后，還必須建立反饋機制，調(diào)查一下學(xué)生的積極性有沒有提高，對課后閱讀的興趣有無增減，課后讀了哪些書，對哪些書有了新的認(rèn)識等等?？傊莆盏谝皇仲Y料，以便查漏補缺。其中教師的觀念起著很大的引導(dǎo)作用，首先教師本人要喜歡閱讀，要發(fā)揮模范帶頭作用。其次閱讀課不要與其他課那樣，要區(qū)別對待。精選文章，精心備課，才能游刃有余。最后，要明白一個宗旨：它是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣為目的，所以不要面面俱到，而要體現(xiàn)那詩意的、朦朧的、帶有神秘氣息的愉悅的美，這才是文學(xué)的魅力，也是作者在作品中所帶給我們的全新的、能讓我們眼前為之一亮的感受。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特，”說的就是這個道理。讓更多的學(xué)生在享受藝術(shù)熏陶的同時，能引起心靈上的共鳴。
　　“寓教于樂”這種閱讀教學(xué)方式比較切合有效教學(xué)法，他們之間的紐帶是一脈相承的，相輔相成。讓學(xué)生既掌握知識，又陶冶了情操，為日后走進文學(xué)的殿堂埋下了鋪路石。但有一點需要告誡教者的：就是要加強自己的人格修養(yǎng)和心靈凈化，同時應(yīng)嚴(yán)肅對待藝術(shù)創(chuàng)作，遵循特定規(guī)范，既順應(yīng)讀者習(xí)慣，又左右讀者的心靈和審美情感，引導(dǎo)讀者趨善避惡。教師的任務(wù)之所以艱巨，在于他必須把自身建設(shè)和學(xué)生成長相結(jié)合。
　　接下來我們一起來對照初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)：九年義務(wù)教育語文閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。初中階段就要在255萬字左右，可見初中階段閱讀的重要性。這就對我們的閱讀教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，有限的閱讀課時間，卻能對學(xué)生起到極大的引導(dǎo)作用。參照初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的閱讀目標(biāo)遠遠不夠完善，這就要求學(xué)生自主地去讀書，把“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”，所以在轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)方式的同時，也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個學(xué)生的成功起著事半功倍的效果。寓教于樂的教，才能轉(zhuǎn)化為寓教于樂的學(xué)。張?zhí)锶粝壬f：“讀懂的過程就是閱讀能力形成的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程?！边@也是精彩的閱讀課所收到的效果，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在無形之中，我們的學(xué)生就會自然而然地去懂得摘抄、批注、剪貼的意義，并且能有雅興地去發(fā)表一些隨感之類的文章，進而培養(yǎng)學(xué)生愛書、藏書的習(xí)慣，開辦各種形式的書友會，造濃了學(xué)生閱讀的興趣和積極性，使校園的書香氣更濃烈。因此“寓教于樂”的意義對于改善現(xiàn)實生活中學(xué)生存在的問題具有可操作的作用。
　　在“寓教于樂”的氛圍中，讓學(xué)生愛上讀書，歡快地暢游知識的海洋是我們語文老師義不容辭的責(zé)任。只要我們不斷加大閱讀教學(xué)的研究，集眾人的努力和智慧，就一定能把閱讀課教學(xué)開展得有聲有色。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省建湖縣岡西初級中學(xué)）