著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“積30年的經(jīng)驗(yàn)使我確信，學(xué)生的智力取決于良好的閱讀能力。”我國(guó)著名的特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍先生把語(yǔ)文教學(xué)分為三種境界：傳授知識(shí)；培養(yǎng)能力；塑造性格。因此，閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)等方面都起著至關(guān)重要的作用。那么，在閱讀教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)呢？
　　一、舉例分析
　　這種方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)某一具體事例的講解分析，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思路和規(guī)律。如文言文翻譯，如果學(xué)生理不清思路，把握不好規(guī)律，翻譯時(shí)就會(huì)出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)確或者語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象。針對(duì)此種情況，如果教師只注意知識(shí)的傳授，片面地強(qiáng)調(diào)某個(gè)詞或某個(gè)句子的譯法，而忽略了翻譯方法的指導(dǎo)，學(xué)生就很難把握文言文的翻譯方法。反之，教師如能通過(guò)舉例給學(xué)生講解、分析翻譯的方法和技巧，讓學(xué)生自己去仔細(xì)理解、揣摩，久而久之學(xué)生便能靈活掌握了。如《生于憂患，死于安樂(lè)》中“征于色發(fā)于聲而后喻”這句話翻譯時(shí)，教師首先要學(xué)生先找出這句話中有多少個(gè)實(shí)詞（用橫線劃出來(lái)）。第二步讓學(xué)生逐詞直譯，譯不出來(lái)的可引導(dǎo)學(xué)生查古漢語(yǔ)字、詞典。結(jié)果成了“征驗(yàn)于臉色，發(fā)出于聲音，然后才了解他”。這個(gè)句子顯然是很拗口的，也費(fèi)解。第三步再讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣和課文的意思把句子梳理通順，于是就譯成了“一個(gè)人的想法從臉色上表現(xiàn)出來(lái)，從發(fā)出的聲音上表現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)臉色和聲音然后才了解他”。這樣翻譯，意思就表達(dá)得清楚明白了。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生掌握了一種譯法，以此類推學(xué)生就會(huì)在教師諸多的舉例教學(xué)中學(xué)到更多的方法。
　　二、引導(dǎo)聯(lián)系
　　在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生分析問(wèn)題不夠全面時(shí)，教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生深入吃透教材，由此及彼地進(jìn)行聯(lián)系，以提高其全面分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。如《孔乙己》一課的教學(xué)，分析孔乙己這一人物悲劇時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面聯(lián)系：1.自身的性格特征所致，他對(duì)自己讀書(shū)人身份近乎瘋狂般的固守與癡迷。躲進(jìn)那虛假而脆弱的“精神勝利法”中遮蔽外來(lái)的風(fēng)雨。2.聯(lián)系周?chē)漠惣喝宋?，丁舉人一旦考中，就隨意施暴，為所欲為；咸亨酒店的所有人都在嘲弄和取笑他。3.聯(lián)系社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)人情的冷酷，世態(tài)的炎涼，更有那腐朽的科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。這樣聯(lián)系，加深了對(duì)文章主題的深刻理解，而且有力地促進(jìn)了學(xué)生思維能力及分析能力的提高和發(fā)展。
　　三、由表及里
　　即是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象去挖掘教材中本質(zhì)性的東西，使學(xué)生更深入地理解教材的內(nèi)涵，更好地把握文章的主旨。例如高爾基的《海燕》這篇散文詩(shī)，表面上寫(xiě)在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛舞的海燕。通過(guò)老師的引導(dǎo)分析，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到作者筆下的海燕，實(shí)質(zhì)是象征著英勇善戰(zhàn)、大智大勇、樂(lè)觀自信的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者。這樣分析，學(xué)生對(duì)文章中眾多的物象都有其象征意理解得更深刻，更易于融入那充滿激情的描繪中。如果在閱讀教學(xué)中我們教會(huì)學(xué)生掌握了這種由表及里的分析方法，那么學(xué)生便容易領(lǐng)會(huì)文章的主旨，進(jìn)而真正提高閱讀能力。
　　（作者單位 河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)壇村中學(xué)）