古今中外有識之士一直強(qiáng)調(diào)想象對于人類的重要性?？墒桥f課程卻在很多地方無情地扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化無活力。新課標(biāo)針對此積弊，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng)，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空?；谛抡n標(biāo)新的教學(xué)理念，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，我注重從以下幾個方面激活學(xué)生的思維。
　　一、在朗讀課文時留給學(xué)生一片暢想
　　的天空
　　傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師首先進(jìn)行朗讀示范，然后才讓學(xué)生練習(xí)朗讀。不過，我們想過沒有若沒經(jīng)過學(xué)生的自主探究老師就讀了，學(xué)生倒是省去了一大麻煩，但他們真正理解作者的思想感情嗎？對于教師的示范，學(xué)生充其量只是學(xué)到了一點“形”而己，真正的“神”卻領(lǐng)悟不出。針對這些失誤，新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗，倡導(dǎo)“四步讀書法”，即讀準(zhǔn)（要動手查字典）、讀暢（要反復(fù)讀，達(dá)到熟練）、讀情（要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào)）、讀境（要發(fā)揮想象，仔細(xì)品味），如此步步深入的讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由淺入深地把握課文，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生實現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，這樣讀出來的聲音才不會空洞無物，矯揉造作。
　　在這個無形無聲的世界里，每個人的看法不可能都相同，但每個人的看法卻又都是深邃的，有鮮活生命力的，因為這不是別人強(qiáng)加給自己的，而是植根于自己內(nèi)心深處的。此時的朗讀便是“內(nèi)明于心，外達(dá)于人”了。
　　二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想
　　的天空
　　韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑？”由此可見，學(xué)生有疑問是很正常的，可是傳統(tǒng)教育卻恰恰沒有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師精心設(shè)計出種種問題，制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案，再rjqd/m6KORNZX8RzCXDb3A==一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳。曾聽說，某地老師在上課時畫了一個月牙狀的東西，問學(xué)生說這是什么，學(xué)生紛紛發(fā)表看法，鐮刀、豆角、發(fā)夾等不一而同。但最后教師說：“你們都錯了，應(yīng)該是小船。”聽課者無不嘩然。試想：在如此重重束縛之下，哪個學(xué)生還敢說，哪個學(xué)生還敢疑？長此以往，學(xué)生豈不要被培養(yǎng)成只會制造標(biāo)準(zhǔn)答案，而沒有自己思考的木偶人？所幸的是，不久后的今天，“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神強(qiáng)有力地占據(jù)了語文課堂，學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了，對學(xué)習(xí)的積極性也提高了?，F(xiàn)在的語文課堂上，沒有了師道尊嚴(yán)，學(xué)生便敢大膽發(fā)言了；沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的回答也就豐富多彩了。這樣的課堂，老師輕松了，學(xué)牛思維也活躍了，誰能說這不是留給學(xué)生一片暢想天空的功勞？
　　三、在綜合性學(xué)習(xí)中留給學(xué)生一片暢
　　想的天空
　　課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡。”基于這一理念的指導(dǎo)，新教材把語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通、課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合作為綜合性學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，將以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，并在學(xué)習(xí)過程中留給了學(xué)生一片暢想的天空。
　　綜合性學(xué)習(xí)是要全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這就決定了它的學(xué)習(xí)方式也是多樣化的。為了使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)新思維得到充分的鍛煉，在教學(xué)中開展形式多樣的活動是很有必要的。知識競賽、朗誦會、辯論會等均可走向講臺。實踐證明，放手后的學(xué)生，不但沒有“走不動”或“走偏”，反而走得更扎實，更精彩！因為在感興趣活動的指引下，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，由于沒有了老師的限制，反而更有利于發(fā)揮學(xué)生的想象思維了。綜合性學(xué)習(xí)又給學(xué)生的暢想開辟了一方樂土!
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山市第五十二中學(xué)）