在高中物理教學(xué)中，學(xué)生普遍存在這些的問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會做題？我作為物理教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心理活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，卻不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如會說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能達到那一步。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下工夫的地方。
　　一、學(xué)習(xí)物理必須熟記基本概念和規(guī)律
　　在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。同學(xué)們往往忽視對這些基本概念的記憶，認為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念時，能準確地說出來的同學(xué)很少，即使是補習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對學(xué)生某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)會造成多大的影響，但可以肯定地說，這對學(xué)生對物理問題的理解，對學(xué)生整個物理系統(tǒng)知識的形成都有內(nèi)在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為學(xué)生概念不準而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)就無從談起。
　　二、對知識點進行歸納總結(jié)
　　歸納總結(jié)知識點是學(xué)習(xí)物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識的相關(guān)信息，這些信息有的來自一道題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復(fù)記憶使知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能像狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動，不加思考地機械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。
　　三、將章節(jié)系統(tǒng)化、融會貫通
　　物理知識是分章分節(jié)的，物理考綱要求的內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學(xué)完后再進行系統(tǒng)大綜合。這個過程對同學(xué)們能力的要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系，同時也找到了學(xué)習(xí)物理知識的興趣。
　　另外，在教學(xué)中要有意識地進行數(shù)理結(jié)合的示范訓(xùn)練。比如物理圖像的教學(xué)，要讓學(xué)生細心體會坐標、原點、圖線的截距的物理含義。在課堂教學(xué)中要做好示范，教會學(xué)生利用物理圖像來創(chuàng)設(shè)物理情境，使教學(xué)圖像變?yōu)槲锢磉^程，從而畫出運動簡圖。對滯后于物理的數(shù)學(xué)知識要進行講解（如弧度的概念）。在講課中，從審題、建立物理模型、分析物理過程到建立物理方程一定要細致，解方程時必須讓學(xué)生搞清哪些
　　是已知量，哪些是待求量。在解方程的技巧上加以示范，這對提高學(xué)生的數(shù)理結(jié)合能力會有很大幫助。
　　四、提高解決問題的能力
　　有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對題目，首先要看是什么問
　　題——力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)物理概念、規(guī)律，也可用一些物理一級、二級結(jié)論，才能順利求得結(jié)果?？梢韵胂?，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用一、二級結(jié)論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法順利解決多個類似的題目，真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。
　　綜上所述，學(xué)習(xí)物理大致有這幾個層次，即首先聽懂，而后記住，練習(xí)會用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，從基礎(chǔ)知識最初目標，最終達到學(xué)習(xí)物理的最高境界。在物理學(xué)習(xí)過程中，依照從簡單到復(fù)雜的認知過程，對照學(xué)習(xí)的六個層次，逐漸發(fā)現(xiàn)自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進而確定自己改進和努力的方向。高中階段的學(xué)習(xí)是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準備的，對同學(xué)們的自學(xué)能力提出了更高的要求，以上所述的物理學(xué)習(xí)的基本過程——記憶、積累、綜合、提高就是對自己自學(xué)能力的培養(yǎng)過程，學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，對物理科有了興趣，掌握了物理這門實驗學(xué)科與實際結(jié)合比較緊密的特點，經(jīng)過自己艱苦的努力，定會把高中物理學(xué)好。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省邯鄲市磁縣第一中學(xué)）