由于數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性等一系列特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免地存在著大量數(shù)學(xué)成績(jī)落后的學(xué)生，這不僅影響了這部分學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)，還引發(fā)了一系列的教育和社會(huì)問(wèn)題。因此我們必須意識(shí)到解決數(shù)學(xué)后進(jìn)生問(wèn)題的迫切性和重要性。下面談一下我對(duì)后進(jìn)生的看法以及轉(zhuǎn)化策略：
　　一、關(guān)于數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在的幾個(gè)基本
　　看法
　　1.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕對(duì)無(wú)能的后進(jìn)生是不存在的
　　正如克魯捷茨基指出：在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)下，每個(gè)正常的心理健康的學(xué)生是能夠或多或少地順利掌握中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的，是能夠獲得中學(xué)課程范圍內(nèi)的知識(shí)和技能的。
　　2.數(shù)學(xué)后進(jìn)生是相對(duì)的
　　克魯捷茨基在學(xué)生數(shù)學(xué)能力比較研究中指出，有些學(xué)生相對(duì)于有較強(qiáng)能力和能力中等的學(xué)生而言，他們“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)顯得困難”，是“理解教師講解有困難”（“常常需要補(bǔ)課”和“題目超出他們所掌握的標(biāo)準(zhǔn)形式的范圍就不會(huì)解”的學(xué)生，他們的“數(shù)學(xué)習(xí)慣難以養(yǎng)成，需要經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，即使形成了也不穩(wěn)定，不加練習(xí)就容易喪失”）。
　　二、對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)策略
　　1.要善于激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
　　教學(xué)實(shí)踐表明：絕大多數(shù)后進(jìn)生沒(méi)有主動(dòng)尋求知識(shí)的興趣和擴(kuò)大知識(shí)的要求，無(wú)論對(duì)于書本知識(shí)和生活知識(shí)都缺乏興趣，由于長(zhǎng)期遭受挫折從而導(dǎo)致“失敗積累”，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑失去信心，實(shí)際上后進(jìn)生不是一切都差的，關(guān)鍵在于怎樣去引導(dǎo)：第一，要與后進(jìn)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造愉快平等的人際氛圍，不歧視后進(jìn)生；第二，要鼓勵(lì)和發(fā)展他們已有的興趣，逐步從課外轉(zhuǎn)變到課內(nèi)，從藝體方面轉(zhuǎn)變到書本知識(shí)里面；第三，為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一些“特殊的成功的情境”，在考試時(shí)，設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生感興趣，并能加以回答的試題，使之體會(huì)到成功的喜悅，提高努力的信心?？傊?，興趣是最好的老師，是成功的先導(dǎo)，是激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
　　2.及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)，進(jìn)一步使差生提高學(xué)習(xí)成績(jī)
　?。?）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)
　　對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)；而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題，則分門別類進(jìn)行指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)等。
　?。?）介紹或提供必要的參考資料和課外書籍
　　學(xué)習(xí)差的學(xué)生有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，即對(duì)教材的感知、理解和記憶難且慢，一樣?xùn)|西還沒(méi)有弄懂，另一樣?xùn)|西又要學(xué)習(xí)；剛剛學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西，另一樣?xùn)|西卻又忘記了。那么怎樣才能改變這種情況呢？我有計(jì)劃地讓差生閱讀一些參考書籍，多做一些練習(xí)。這樣差生的“智”和“知”都得到了進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。
　　總之，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自身的存在性，后進(jìn)生是一個(gè)永恒的話題，我們對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生不能歧視，也不能聽之任之，應(yīng)注意觀察，認(rèn)真分析其后進(jìn)原因，采用低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的成功教學(xué)策略，使他們的成功心理得到恢復(fù)，基礎(chǔ)知識(shí)和能力得到增強(qiáng)。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)一中）