學(xué)生作文緣何空洞無物？學(xué)生緣何不愛寫作？究其原因，一是缺少了日常的積累。俗話說：厚積才能薄發(fā)。沒有平時(shí)的日積月累，很難寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、感情豐富的作文。二是學(xué)生讀書少。學(xué)生不愛讀書可能跟家庭氛圍有關(guān)系，再就是繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生很少有時(shí)間讀書。三是缺少對(duì)生活的細(xì)心觀察。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個(gè)對(duì)生活缺少發(fā)現(xiàn)的人，是不會(huì)寫出有血有肉的文章的。
　　我接手的這個(gè)班級(jí)，第一次摸底寫作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的作文也是空洞、乏味，要么抄一篇交差了事，有的書寫潦草，寥寥幾語，真是令人頭疼。在后來的教學(xué)中，我采用了以下措施，使學(xué)生的整體作文水平都有了大幅度的提高。
　　一、日積月累，水漲船高
　　我讓每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)“日積月累”本，每天積累十個(gè)詞語，五個(gè)成語，一句名言，一句歇后語，一個(gè)優(yōu)美句子。這些內(nèi)容的來源可以是課本上的，也可以是課外書上的。積累后每天拿出10分鐘左右讀一讀自己的積累，爭(zhēng)取能夠背誦。為了不讓學(xué)生對(duì)此感到單調(diào)乏味，我還經(jīng)常組織以下活動(dòng)：
　　每周一節(jié)“日積月累”展示課。每周每個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦一個(gè)本組積累最豐富的同學(xué)，在周五的展示課上進(jìn)行展示，并且評(píng)選為“日積月累”小博士。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，極大地滿足了他們的成就感。在實(shí)施過程中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。我還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累分類，這一周積累寫景的詞語、成語、句子，下個(gè)周積累寫心情的詞語、句子等，還有的是成語接龍。一石激起千層浪，孩子們把這項(xiàng)活動(dòng)開展得有滋有味，有聲有色。
　　二、學(xué)以致用
　　為了不讓這項(xiàng)活動(dòng)顯得獨(dú)立，我還要求學(xué)生在每天的日記中選用積累的成語或名言，或模仿積累的優(yōu)美句子。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的日記也就不是只有一行兩行了。在寫作文的時(shí)候，很多同學(xué)更是信手拈來，作文不再像以前那么晦澀。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣
　　莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”培根說：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。”要想讓學(xué)生寫好作文必須讓學(xué)生做一個(gè)愛好讀書的人。
　　四、讓學(xué)生有書讀，有時(shí)間讀
　　讓學(xué)生讀書不是光讀作文書，只要是健康的書籍我都鼓勵(lì)孩子們看。我發(fā)動(dòng)學(xué)生把平時(shí)攢的錢每人買一本書，放在班級(jí)圖書角里，設(shè)立班級(jí)圖書管理員，學(xué)生可以在中午的閱讀時(shí)間借閱。
　　五、聯(lián)系生活，使作文融于生活
　　學(xué)生的作文之所以空洞，是因?yàn)樗麤]有真正地去觀察自然，沒有生活體驗(yàn)。我在平時(shí)的作文教學(xué)中，不是為了寫作文而寫作文，我讓學(xué)生首先要認(rèn)真觀察，把觀察到的寫在日記本上。如寫小蝸牛之前，我讓學(xué)生們到田野里、小路邊觀察蝸牛，有的還捉住養(yǎng)在小瓶子里，一直養(yǎng)到蝸牛休眠。有的學(xué)生寫道：“蝸牛背著它的小房子緩緩地移動(dòng)，兩只觸角不停地抖動(dòng)，我用棒子輕輕一碰，兩只觸角倏地縮回去……”我想，如果不是孩子真心觀察和體驗(yàn)，他是不會(huì)寫出這么細(xì)致真實(shí)的作文來。
　　前天老天突降大雪，這是2011年最早的一場(chǎng)春雪。走進(jìn)教室，我沒有按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，而是讓同學(xué)們望著窗外的皚皚白雪，回憶早上在上學(xué)路上見到的景象，想幾個(gè)帶雪的成語，描寫雪的成語、句子，再聯(lián)想寫雪的古詩(shī)。于是，“白雪皚皚”“雪中送炭”“冰天雪地”“銀裝素裹”等等寫雪的成語紛紛從孩子們的口中流出，寫雪或跟雪有關(guān)的古詩(shī)如《江雪》《青松》《雪梅》《逢雪
　　宿芙蓉山主人》……學(xué)生背誦得更是令人
　　興奮不已，有的還從《經(jīng)典誦讀》里查找，有的找到了毛澤東的《詠梅》《沁園春·雪》站起來朗誦給大家聽。整節(jié)課，我與學(xué)生們沉浸在雪的美妙世界里。
　　上午大課間時(shí)，我領(lǐng)著孩子們?cè)谛@里堆雪人，打雪仗，孩子們玩得很開心。下午語文課，我讓孩子們寫下自己的感受。孩子們文采飛揚(yáng)，才思泉涌，描寫的雪景情景交融，寫出了自己的開心和歡樂。我也感到了說不出的喜悅。
　　這樣消除了學(xué)生對(duì)作文望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得寫作文并不難，只要把親身經(jīng)歷的變成文字就可以了。生活中處處都有這樣的鏡頭，生活之美每時(shí)每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界，從平凡中見不平凡，從平常中見特別，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動(dòng)地和激情飛躍呢？所以小學(xué)生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放筆去寫。這樣來教學(xué)生寫作文，孩子們?cè)趺礇]有東西寫，怎會(huì)空洞無物呢？
　?。ㄗ髡邌挝?邢相蘭：山東省五蓮縣潮河小學(xué) 張連賓：山東省五蓮縣潮河初中）