摘 要：傳統(tǒng)的中職作文教學(xué)現(xiàn)狀已不容忽視，學(xué)生對作文既沒興趣，又不懂積累，更難以創(chuàng)新。筆者根據(jù)多年的作文教學(xué)體會，探討如何走進(jìn)學(xué)生的QQ空間，以便走出中職作文教學(xué)的困境。
　　關(guān)鍵詞：QQ空間；中職；作文教學(xué)
　　
　　相當(dāng)長一段時間，我覺得中職作文教學(xué)是一件苦差事，學(xué)生學(xué)得苦，老師也教得苦，為此我常常黯然神傷。一次偶然的機會，我在瀏覽學(xué)生的QQ空間時發(fā)現(xiàn)，他們所記下的事情或所發(fā)表的看法是如此地令我耳目一新！很快，我和他們在空間里熱聊了起來，而且常看到一些驚喜之作。于是，我大膽地嘗試在班級里用QQ空間交流的方式開展作文教學(xué)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的作文
　　教學(xué)。
　　一、使用QQ空間實施中職作文教學(xué)的理論依據(jù)和客觀現(xiàn)實的優(yōu)越性
　　本人在批改我校中職學(xué)生作文時，常常發(fā)出感嘆。感嘆不知學(xué)生所寫為何物、所抒為何情。甚至某些同學(xué)連寫都不寫，我們連想讀的機會都沒有。然而使用QQ空間實施中職作文教學(xué)，無論在理論依據(jù)方面，還是客觀優(yōu)越性方面都能發(fā)揮較明顯的優(yōu)勢。
　　1.使用QQ空間實施中職作文教學(xué)的理論依據(jù)
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。利用QQ空間進(jìn)行作文也有學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的參與。學(xué)生利用信息平臺的交互功能進(jìn)行作文，擺脫了傳統(tǒng)寫作工具——紙和筆，而用電腦進(jìn)行打字，完稿后即可發(fā)表在網(wǎng)上。同時我還利用了班級QQ群，在QQ群公告里布置一些作業(yè)或者任務(wù)，同學(xué)們在自己的空間里進(jìn)行作文。
　　2.利用QQ空間進(jìn)行作文教學(xué)還有其現(xiàn)實的優(yōu)越性
　　QQ空間發(fā)揮著與“博客”相類似的網(wǎng)絡(luò)日志的功能，相比較而言，QQ空間的使用在中職學(xué)生里顯得更為廣泛。很多中職學(xué)生沒有博客，但大部分中職學(xué)生都有自己的QQ，也開通了自己的QQ空間。班級QQ群可以設(shè)立多個管理員共同管理，在QQ群公告里布置一些作業(yè)或者任務(wù)，管理起來更加方便，交流起來更加快捷。此外，QQ空間主張凸顯個性色彩。每個QQ空間的主人都可根據(jù)自己的興趣、愛好與性格特點自由地設(shè)計空間的頁面，表現(xiàn)出豐富多彩的個人特色。
　　二、QQ空間進(jìn)行作文教學(xué)的運用
　　如何把QQ空間引入作文教學(xué)領(lǐng)域？本人進(jìn)行了以下有效的嘗試。
　　1.使用QQ空間進(jìn)行作文教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的作文興趣
　　人們常說，興趣是最好的老師?？鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)在我們作文教學(xué)面臨的諸多問題中，最大問題的癥結(jié)在于無法調(diào)動學(xué)生在作文過程中的積極性和興趣。QQ是時下年輕人最喜歡的一種網(wǎng)絡(luò)交流軟件，使用QQ空間進(jìn)行作文教學(xué)在很大程度上能吸引學(xué)生。正如現(xiàn)代的流行歌曲一樣，不管我們喜不喜歡，它已經(jīng)融入了我們的生活，學(xué)生對它更是始終都有著如癡如醉的依賴和迷戀。雖然學(xué)校在課堂上包括計算機基礎(chǔ)課或是信息技術(shù)課都不讓學(xué)生使用QQ，然而，由于興趣的驅(qū)動，學(xué)生在課外通過各種各樣的途徑使用QQ與同學(xué)或者同齡人進(jìn)行交流，其“聊”的過程也是作文的一個過程。于是，首先我利用班級的QQ群與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們覺得老師還是挺合乎潮流的，再通過一些對話，抵消他們對老師的那種“敬畏”感，接著通過欣賞學(xué)生的QQ空間作為切入口，在學(xué)生的QQ空間里對“文章”“日志”留言、評價，指導(dǎo)一些還沒開通QQ空間的同學(xué)開設(shè)并裝飾自己的QQ空間。將QQ空間引入作文教學(xué)必然能引起學(xué)生的極大興趣，使其具有“我要寫”的輕松心理，從而為整個作文教學(xué)提供良好的心理基礎(chǔ)。
　　2.利用QQ空間的網(wǎng)絡(luò)共享功能，指導(dǎo)學(xué)生有意識地閱讀和積累寫作素材
　　作文的素材積累對學(xué)生的寫作非常重要！然而，由于中職學(xué)生一直以來不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣加上學(xué)習(xí)興趣不濃等原因，很多學(xué)生都不善于對自己身邊發(fā)生的事情有意識地進(jìn)行觀察和積累。那么，通過他們喜歡的QQ空間上的相關(guān)信息發(fā)布、資源共享，他們會很自然地在瀏覽論壇的討論過程中積累自己的寫作素材。因此，我有目的地在班級的QQ群里，通過群公告發(fā)布作文的題目。在作文寫作前期，我及時地進(jìn)行資料搜索的指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)我提供的題目，在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的材料，并在空間中共享相關(guān)材料，并進(jìn)行廣泛的交流。這樣學(xué)生能夠綜合各種有用的信息并將得到的信息融入自己的寫作。
　　3.教師親自寫“下水”作文給學(xué)生示范，鼓勵學(xué)生積極在QQ空間寫作
　　要想學(xué)生在QQ空間里積極寫作，不但要在各種形式方面吸引他們，同時，老師也應(yīng)及時更新自己的QQ空間內(nèi)容，必要時親自寫“下水”作文。有一作文主題為“描寫一活動的場面”，我把自己觀察同學(xué)們“上課一條蟲，下課一條龍”的場面對比并在自己的空間中做一描述。我的“下水文”一發(fā)表，不僅引來廣泛的關(guān)注與評論，還立即啟發(fā)學(xué)生自覺地“比一比”，積極地在空間發(fā)表自己的文章?！跋滤摹逼鸬搅斯膭睢l(fā)學(xué)生QQ空間作文的作用。
　　4.利用QQ空間即時通訊、多向交流的功能，實現(xiàn)作文批改方式的多元化
　　即時通訊功能是QQ空間的基本功能之一，它使用戶之間不管距離的遠(yuǎn)近都可以即時傳送和接收信息，不受時間滯后的影響。同學(xué)們不但可在自己的QQ空間里寫作，還可以瀏覽別人的文章，并可以即時進(jìn)行意見交換。這就為長期困擾我們的作文開始階段學(xué)生不能交流或者交流面不廣、作文提交后學(xué)生不能參與修改評價、教師的講評滯后等一系列問題提供了有效的解決方案。在批改的過程中，學(xué)生對別的同學(xué)的文章提出自己的看法，扮演著小老師的角色。學(xué)生在積極參與互相批改作文的過程中，可以取長補短，集思廣益，提高批改作文的能力。接著，我認(rèn)真地閱讀學(xué)生們在QQ空間里的討論與交流，見證著學(xué)生作文的自我修改，做到心中有數(shù)，自己再進(jìn)行批改。這樣的作文教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、減輕我的負(fù)擔(dān)，又能在一種民主、開放的環(huán)境中使學(xué)生全面參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的分析能力和解決問題的能力也有了很大提高，同時學(xué)生的作品發(fā)表到網(wǎng)上增強了學(xué)生的成就感，從而使學(xué)生對作文產(chǎn)生了更大的興趣。
　　當(dāng)然，有很多同學(xué)會用滿口的廣州話在QQ空間中表達(dá)自己的感想。但是這樣總比他寫都不寫好吧！
　　我要強調(diào)的是中職的學(xué)生絕大部分都有自己個人的QQ，并且有豐富的QQ聊天經(jīng)驗，不是我們教師在課堂上不倡導(dǎo)QQ他們就不用的。正如互聯(lián)網(wǎng)對我們既有積極也有消極的影響，我們不能因為它有消極的一面就抵制它拒絕它，它對我們生活的影響是不可抗拒的。我們不能因噎廢食，而要因勢利導(dǎo)，如同引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地上網(wǎng)一樣，引導(dǎo)學(xué)生正確對待和使用QQ空間。我們的世界是網(wǎng)絡(luò)信息的時代，我們的教學(xué)若不與時俱進(jìn)，就會落后，就會與學(xué)生的生活離得越來越遠(yuǎn)。讓我們大膽地利用網(wǎng)絡(luò)吧，引入QQ空間的作文教學(xué)以有效地促進(jìn)中職學(xué)生的作文教學(xué)！
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］王宇．博客對中職學(xué)生寫作興趣的促進(jìn)作用芻議［J］．職業(yè)教育研究，2007（11）．
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　　（作者單位 廣州市花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）