我深刻地感受到學(xué)生在課堂上如果是學(xué)習(xí)的旁觀者，看不到他們的積極參與，哪怕老師教得再多，也無法掩蓋學(xué)生主動獲取知識、思考和行動的機(jī)會之少，亦即課堂效率的低下。教學(xué)既然是教師和學(xué)生的雙邊活動，就必須有學(xué)生的積極主動的參與。那如何才能讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中來呢？下面結(jié)合《明天不封陽臺》的課堂教學(xué)，就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　課要上得有趣，就要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的高昂情緒，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)親自去有所發(fā)現(xiàn)，力求使他們在發(fā)現(xiàn)中感受到自己的進(jìn)步，這是產(chǎn)生興趣的一個(gè)重要源泉。在《明天不封陽臺》的課堂教學(xué)中，我采用了以下方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
　　興趣：
　　1.引起學(xué)生的質(zhì)疑
　　如在明確了本文主旨是講述人與自然正確關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出“封不封陽臺，這個(gè)與環(huán)保毫不相關(guān)的問題，到底是如何與主題扯上關(guān)系的？”一問激起千層“浪”，這一懸念的提出，激發(fā)了他們的探索欲，驅(qū)使著學(xué)生積極地去閱讀課文，了解問題的來龍去脈，并積極主動地去解開懸念。這種迫切的心理狀態(tài)，包含著濃厚的興趣。
　　2.引發(fā)學(xué)生的疑問
　　讓學(xué)生質(zhì)疑問難，不但能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且有利于調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)時(shí)，學(xué)生提出如“①為什么明天要封陽臺？②后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？③最后決定“明天先不封陽臺”，為什么？這些問題的解決，使主題的凸顯變得迎刃而解。
　　3.組織學(xué)習(xí)的競賽
　　學(xué)生的好勝心強(qiáng)，非常喜歡比賽。因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了比賽環(huán)節(jié)。明確文章主題后，提出“愛護(hù)一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣‘愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命’呢？大家有什么想法，說說看?！毙〗M間情緒熱烈，競相搶答。有答“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等?！庇写稹氨Ｗo(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等?！庇写稹凹訌?qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識、地球意識?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、營造和諧輕松的氛圍
　　教育家陶行知先生指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰鞯姆諊?，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，只有民主和諧的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，才能使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，最大限度地提高課堂效率。營造民主和諧氛圍，我認(rèn)為正確的做法是：
　　1.建立自由融洽的師生關(guān)系
　　在和諧的師生情感中，學(xué)生大都能積極主動參與教學(xué)。因此，教師教學(xué)時(shí)態(tài)度應(yīng)和藹可親，注意微笑面對學(xué)生，保持適度幽默。如對課文導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，我幽默的語言及提問以及問題本身的幽默就極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一開始就營造了樂學(xué)的課堂氛圍。
　　在教學(xué)過程中，我還安排學(xué)生質(zhì)疑問題的環(huán)節(jié)，發(fā)揚(yáng)了民主的教學(xué)作風(fēng)，鼓勵(lì)他們說出自己的見解，允許發(fā)表不同的意見，提出節(jié)外生枝的問題。以致課堂上，幾乎每個(gè)學(xué)生都調(diào)動了起來，氣氛熱烈而和諧，師生打成一片。
　　2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境
　　美好的情境，可以產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)學(xué)生思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件。教學(xué)時(shí)我采用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，一邊播放內(nèi)蒙古草原今昔對比的視頻，以前是“風(fēng)吹草低見牛羊”，現(xiàn)在是沙進(jìn)人退；一邊播放人類的哭泣聲，使學(xué)生深切地認(rèn)識“人與自然必須和諧共處，共同發(fā)展”這一文章主題?？傊榫硠?chuàng)設(shè)的好壞，既表現(xiàn)了教師對教材駕馭的熟練程度，更直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力
　　學(xué)生終將會離開老師走向社會。未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。因此，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，這不僅是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的必要條件，也是提高課堂效率的必由之路。
　　在教學(xué)《明天不封陽臺》時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自學(xué)能力出發(fā)，采用了四步閱讀方法：（1）默讀中掃除詞匯障礙，積累語言，積淀語感，這不僅可以使學(xué)生對文章內(nèi)容有初步完整的感知，還可訓(xùn)練學(xué)生掌握默讀的方法和簡述概括課文的能力；（2）朗讀，學(xué)生在朗讀后紛紛提出問題，如本文線索、主題等，我就把它們一一羅列歸類，還給學(xué)生討論，激發(fā)他們的探索欲，滿足他們的求知欲；（3）精讀，鼓勵(lì)學(xué)生逐層出疑、解疑，進(jìn)行精讀咀嚼反思，如相關(guān)語句的理解、寫法等，問題的提出是思考、學(xué)習(xí)的結(jié)果，有了問題，就有了收獲；（4）賞讀，在明確主旨后，進(jìn)行擴(kuò)展遷移訓(xùn)練，問“隨著社會的發(fā)展，大一統(tǒng)的幾世同堂的家庭結(jié)構(gòu)正越來越受到猛烈的沖擊。當(dāng)今中國以一對夫妻和一個(gè)小孩為基本形式的小家庭正日益增多，并且逐漸成為整個(gè)社會中家庭結(jié)構(gòu)的主流。面對這種家庭數(shù)量增多的現(xiàn)象，結(jié)合今天所學(xué)談?wù)勀愕目捶??！北绢}要求學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)，多方面了解人與自然和諧相處的方法，并能提出自己的創(chuàng)造性的見解和方法。
　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過自己的體驗(yàn)、沉思、感悟、領(lǐng)會，根植于教學(xué)環(huán)境中，把自己的知識變成學(xué)生的財(cái)富，使之“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，在培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才的同時(shí)，教師教學(xué)能力也相應(yīng)地隨之水漲船高了。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）