語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文課堂的延續(xù)，是課內(nèi)知識(shí)的外向擴(kuò)展，可以使學(xué)生開闊視野，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)起他們探究的精神。課外活動(dòng)應(yīng)講究趣味性，“追求歡樂是人的天性”，有了趣味性才能激發(fā)求知欲，促進(jìn)思維活躍，保持學(xué)習(xí)熱情。辦報(bào)不失為一個(gè)良策。閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、篩選、鑒賞的能力。學(xué)生自主辦報(bào)離不開大量的閱讀與篩選，無(wú)形中鍛煉了閱讀能力。
　　一、辦報(bào)的背景及目的
　?。ㄒ唬┺k報(bào)前的大量閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一翼
　　課內(nèi)閱讀和課外閱讀是閱讀教學(xué)的兩翼，缺少其一，閱讀教學(xué)就不能起飛。兩翼并舉，閱讀教學(xué)才能飛得高、飛得遠(yuǎn)。通過辦報(bào)這一既有趣味性又有開放性的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課外閱讀更加投入、更加專注了。
　?。ǘ┺k報(bào)的過程是一個(gè)體驗(yàn)的過程
　　中學(xué)生的電子、書本讀物五花八門，琳瑯滿目，但學(xué)生都是讓眼睛、頭腦被動(dòng)地接受知識(shí)，“借來的火，照不亮自身的心靈”。而學(xué)生自主地命定探究的主題，各層次同學(xué)各盡所“知”，各展所“能”，在車來車往的信息高速公路上，先體驗(yàn)一番“苦寒”的查找編定，領(lǐng)略了自己想見的風(fēng)景，能體驗(yàn)到手捧墨香猶存的報(bào)紙的喜悅。
　?。ㄈ┱粕虾诎鍒?bào)大受學(xué)生歡迎
　　每班都有一塊黑板報(bào)，兩周換一次，但每個(gè)班有五十多名學(xué)生，屬于自己的空間并不多，而且事關(guān)班級(jí)形象，不容有太多的自由發(fā)揮和創(chuàng)意。自編報(bào)就不同了，或摘或錄，或?qū)懟虍?，或一周或?shù)周，或獨(dú)立或合作，或查閱或?qū)ぴL，可以暢所欲言，可以旁征博引，可以即興發(fā)揮，可以劃定主題，只要不侵害他人權(quán)利，盡可以馬放平川、縱情馳騁。
　　二、辦報(bào)活動(dòng)中教師的角色
　　（一）活動(dòng)初的創(chuàng)設(shè)情境者
　　1.教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種方便條件，協(xié)調(diào)好機(jī)房管理人員與學(xué)生之間的關(guān)系，保證微機(jī)的數(shù)量，保證網(wǎng)絡(luò)的通達(dá)，保證編排的軟件平臺(tái)；保證圖書館的借閱過程流通，管理好圖書角的書報(bào)，掌握?qǐng)D書出借，建立各級(jí)借書卡，保證有書可讀；保證充裕的閱讀和匯編時(shí)間，盡量多地讓他們自主活動(dòng)。
　　2.教師要做好辦報(bào)前的發(fā)動(dòng)工作，培養(yǎng)“讀”趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀幾本與其相適應(yīng)的入門好書，協(xié)辦一兩份報(bào)紙，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，一聽到辦報(bào)就興趣大增，躍躍
　　欲試。
　?。ǘ┗顒?dòng)中的方法指導(dǎo)者
　　1.研討選題。為了面向全體學(xué)生，選題不同于高級(jí)的學(xué)術(shù)活動(dòng)那樣系統(tǒng)化、理論性，而是由教師提出（也可由學(xué)生提出），還可以師生一起商定。參加人員一般以班為單位，主持人是語(yǔ)文教師，也可是語(yǔ)文科代表，或?qū)W生推薦、自薦也行。主持人重在維持秩序。選題時(shí)間以一節(jié)課為宜。選題如“重陽(yáng)節(jié)話敬老”“詩(shī)文中的曹操”“《三國(guó)演義》中的曹操與歷史上的曹操”“歷史知識(shí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)”……選題可逐漸深入，也可在大主題下搞成小的系列，把研究引向了深入。選題定下了，航向就有了。
　　2.成員分組。學(xué)生可以自愿結(jié)成小組，每組3~5人，也可單干，鼓勵(lì)合作互助，文學(xué)社成員必須擔(dān)任組長(zhǎng)。各組成員明確自己的分工：有的負(fù)責(zé)在書報(bào)上查閱資料，有的負(fù)責(zé)去校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)上查，有的負(fù)責(zé)自己撰搞，有的在家里上網(wǎng)查，有的發(fā)郵件請(qǐng)親友代查……
　　3.明確程序。
　?。?）準(zhǔn)備資料：全民動(dòng)手網(wǎng)上查，人人參與書籍找，齊步走。
　?。?）資料精選：帶著問題，利用多媒體與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)搜查資料，發(fā)現(xiàn)與此專題相關(guān)的或特感興趣的原始文獻(xiàn)留用備查，踏步慢走。
　?。?）資料歸類：將與所研究問題相關(guān)的插圖、引文、個(gè)人作品歸歸類。
　?。?）小組研討：精挑細(xì)選，確定個(gè)人作品，研究文選、新鮮板塊的素材。
　　（5）編輯資料：利用Word的圖文混排和公式編輯等，適當(dāng)增刪，就能編排出生動(dòng)活潑的小報(bào)。
　?。?）版面設(shè)計(jì)：指導(dǎo)編排好報(bào)頭、文章、標(biāo)題、插圖，插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖案，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
　　4.及時(shí)指導(dǎo)。
　　（1）指導(dǎo)態(tài)度：良好的心境，集中注意，要有恒心。
　?。?）指導(dǎo)合作：要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，利用好零散時(shí)間，讓1+1>2。
　　（3）指導(dǎo)探究：靠題下篙，緣流溯源。
　?。ㄈ┗顒?dòng)后的總結(jié)得失者
　　1.報(bào)紙的交流與評(píng)價(jià)?！吧畹幕ǘ?，只有付出勞動(dòng)才會(huì)綻開”。到了每月展示語(yǔ)文報(bào)的那天，每個(gè)小組出示自己的成果。評(píng)委會(huì)就一定的要求（版面美觀、內(nèi)容健康、生動(dòng)、新穎、研究有深度、個(gè)性飛揚(yáng)等）打分，評(píng)出“最合作小組”“最有特色報(bào)紙”等，區(qū)分等級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)品，擇優(yōu)冠名印發(fā)以資
　　鼓勵(lì)。
　　2.撰寫辦報(bào)心得?！皼]有喜悅的人生，是沒有油的燈”，活動(dòng)后要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抒寫辦報(bào)過程中自己爬上樹摘果嘗的點(diǎn)滴，大多數(shù)同學(xué)享受到成功的喜悅，感受的現(xiàn)代科技的力量，鼓起再次辦報(bào)的興趣。
　　三、學(xué)生自辦報(bào)紙的效果
　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)
　　“人的知識(shí)面愈廣，人的本身也愈臻于完美”，辦報(bào)過程是學(xué)生自己動(dòng)手利用一切媒體、一切信息技術(shù)搜尋知識(shí)的過程，是學(xué)生自己動(dòng)手整理資料、形成一份較高質(zhì)量作業(yè)的過程，主體精神得到了培養(yǎng)和鍛煉。
　?。ǘ┨岣邔W(xué)生的分析和鑒別能力
　　學(xué)生在辦報(bào)過程中品嘗到了成功的喜悅，并把語(yǔ)文延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活，延伸到相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)。未來的他們面對(duì)浩如煙海的信息時(shí)，有了一個(gè)會(huì)分析的頭腦，有了一雙會(huì)鑒別的眼睛。
　?。ㄈ┨嵘龑W(xué)生的綜合素養(yǎng)
　　波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睂W(xué)生在分工與合作中學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了做事，學(xué)會(huì)了共處，學(xué)會(huì)了做人，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的素養(yǎng)要求，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一份報(bào)紙本身。
　　四、問題與建議
　?。ㄒ唬┩度霑r(shí)間，劃定主題
　　1.這種開放性的辦報(bào)方式雖好，但需投入大量的課外時(shí)間，需要幾十小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間，活動(dòng)周期不宜過短；而且探究的問題有時(shí)過于統(tǒng)一，可以劃定幾個(gè)話題，供其挑選。最好把辦報(bào)的評(píng)價(jià)作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一部分。
　?。ǘ┙處煈?yīng)給予專題輔導(dǎo)
　　教師應(yīng)密切注意學(xué)生所進(jìn)的網(wǎng)站，整個(gè)活動(dòng)過程離不開教師宏觀上的布局和個(gè)別針對(duì)性的指導(dǎo)。關(guān)于報(bào)紙的排版，信息技術(shù)要求較高，可以請(qǐng)信息技術(shù)老師做專題輔導(dǎo)，對(duì)于最佳報(bào)紙，可請(qǐng)信息技術(shù)老師上傳在網(wǎng)上發(fā)布，以實(shí)現(xiàn)佳作共賞。
　　（作者單位 江蘇省張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）