語文教育，是母語教育，就要求教師必須不斷積淀：積淀人格魅力、積淀各類知識、積淀教學理論和技能，在穩(wěn)中求變，有所適應(yīng)。
　　一、積淀人格魅力
　　語文教育是一種做人的教育。大量實踐證明，在一個人的成長過程中，優(yōu)秀的文章、優(yōu)秀的人物對他產(chǎn)生的影響要遠遠超過政治課本的空洞說教。
　　“新課程標準”把“情感、態(tài)度和價值觀”作為教育的三維目標之一，是一種順應(yīng)時代發(fā)展潮流的重大革新。這就要求我們語文教師應(yīng)具有：尊重學生的態(tài)度、賞識學生的眼光、兼容并包的氣度、崇尚自由的精神、誠懇謙和的風范以及與高尚的職業(yè)操守、豐富的情感世界、高貴的思想品質(zhì)相融合而形成的人格魅力。綜觀整個教育史，上溯孔子，直到當代的幾位名師，但凡在語文教育方面有所成就的人，無不是渾身散發(fā)著芳醇迷人的人格魅力的人。當代中學生較之以往的同齡人，最明顯的區(qū)別是：自主意識、權(quán)利意識更強，更看重自身價值、形象，更看重自我精神、思想的自由，至少可以說是正在擺脫長期以來形成的奴性。這種變化告訴我們：傳統(tǒng)的耳提面命式的批評和暴風驟雨式的體罰已經(jīng)無法適應(yīng)眼前的教育形勢了。
　　對待學生的態(tài)度首先應(yīng)是尊重。尊重學生的人格，維護學生的人格尊嚴，把每一個學生看做是人格上完全平等的人，不論是和其他同學相比還是和教師相比。唯有如此，我們才有可能真正走進新課程，才有可能有意識地去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，去賞識學生。
　　其次，要給予學生充足的空間，讓他們?nèi)ニ枷?、去活動，并充分肯定他們的合理成分。即使有些思考結(jié)論和我們預(yù)設(shè)的、預(yù)期的不一致，我們也應(yīng)該包容一切（當然前提是積極健康的），讓他們放開手腳，擺脫
　　束縛。
　　最后，要真誠謙虛、和藹可親。由于現(xiàn)在的學生關(guān)注自我、關(guān)注個性，他們平日從各種媒體上接收的大量信息所產(chǎn)生的影響，使得他們中的相當一部分人有一種玩世不恭、懷疑一切、藐視一切的心態(tài)，對來自成人世界里的許多關(guān)愛滿不在乎，反而自以為是地認為其背后一定有相應(yīng)的利益關(guān)系。所以，面對他們時，教師必須持十二分的真誠與耐心，態(tài)度必須親切。否則，想走進學生的內(nèi)心世界，對其進行教育，只能是癡人說夢。
　　二、積淀各類知識
　　傳統(tǒng)的語文教師只需從自己的那一桶水中舀出一碗展示給學生就行了。這碗水今年如此，明年亦如此，雖然“歲歲年年人不同”，但是“年年歲歲花相似”，一本教案用到老的怪現(xiàn)象也就應(yīng)運而生了。而新課程理念下的語文教學的開放性、實踐性、人文性等特點將把這種“一勞永逸”的怪病徹底根除。它們要求我們語文教師需不斷積累各門各類的知識：不僅包括與語文教學關(guān)系密切的語言、文學、教育學等專業(yè)知識，而且包括經(jīng)常會同語文教學發(fā)生碰撞的天文、地理自然、社會等學科知識，甚至還應(yīng)包括現(xiàn)實生活中的時政要聞、熱點焦點和生產(chǎn)生活、社會實踐知識。
　　前者對語文教師的重要性自不待言，這里我只對后者做簡單分析。如果仍以水為喻，那么，現(xiàn)在的語文教師就絕不能靠一桶水過活。因為桶里的水是死水，如果長期得不到更新，它就會變質(zhì)，發(fā)出怪味，人若食用反而會危及健康。我們應(yīng)該是一泓永不干涸的清泉，而且這汪泉水還必須不斷融合各種各樣的“微量元素”。這種水是流動的、營養(yǎng)豐富的，它不僅具有水的作用，可以使生命延續(xù)，而且還具有營養(yǎng)品的功用，使生命健康。
　　三、積淀教育理論和技能
　　新時期、新課改必然使一些新理論進入研究領(lǐng)域，這些我們當然不能放過。新的教育理論需要學習，傳統(tǒng)的教育理論也要學習。因為實踐告訴我們：一味地求新、徹底地棄舊結(jié)果往往是事與愿違，新的沒用好，舊的也忘掉，如邯鄲學步。要想真正地將新理論、新理念、新思維、新方法、新技能成功地運用于教育實踐，離開了學習，離開了練習，離開了積淀，那只能是一種一廂情愿的“理想”。
　　至于教育技能的更新，在近幾年里更是日新月異。傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴、一本教案講到黑”的授課模式早已不能充分調(diào)動起學生的積極性。所以教師在練好書寫、朗誦、簡筆畫、教學設(shè)計等基本教學技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)不斷與時俱進，學習、積淀適應(yīng)新時代教育發(fā)展需要的新技能。如多媒體課件的制作、電子教學設(shè)備的運用、互聯(lián)網(wǎng)的利用等等。
　　一個字寫得瀟灑飄逸、朗誦聲情并茂的教師，能很容易地讓學生迅速喜歡甚至崇拜你，成為你的“粉絲”，進而對教師言聽計從。這種很快建立起來的崇拜可能會持續(xù)很久，甚至終身不變，影響學生的人生道路。就像教育家于漪老師在《往事依依》中所說的兩位“國文老師”，就是憑借出眾的朗誦技能一下子征服了學生的心靈，對學生產(chǎn)生了一生的重要影響。而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以使一個不會寫楷書的人成為優(yōu)秀的書法輔導教師，可以讓最著名的朗誦家為普通教師的“代言”?，F(xiàn)代化的技術(shù)如果運用恰當，確實可以大大提高課堂效率。新時期的教師怎能抱殘守缺、無視新技能呢？
　　總的來說，新課程中的教師尤其是語文教師務(wù)必練好“內(nèi)功”，博采眾長，才能在新一輪課改中立于不敗之地。
　　（作者單位 河南省三門峽市湖濱區(qū)高廟中學）