經常有人問：“怎樣才能提高閱讀能力？”答案往往是——多讀。這個答案沒有錯，多讀的確是提高閱讀能力的不二途徑。但一味強調多讀，不教給學生讀書的方法，不注意讀書多樣化，不培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，也是不行的?！墩Z文課程標準》在談到低年級閱讀時說：“喜歡閱讀，感受閱讀的
　　樂趣”?？梢钥闯觯W低年級的閱讀教學，應聚焦于“喜歡”和“能讀”上。因此，我認為在低年級應讓學生產生積極的體驗，越來越喜歡閱讀，這是教學的重要目標之一。具體方式應該圍繞以下幾方面進行。
　　一、講故事，感受閱讀的樂趣
　　故事是孩子最容易接受的課外閱讀內容。低年級學生識字量小，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的晨讀或者每周的班隊活動課時間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃地堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會漸漸喜歡讀書，覺得書里有很多故事在等著他。
　　二、留疑問，調動閱讀的欲望
　　懸念往往最能調動人的興趣。老師在講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面也可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動。
　　三、多表演，體會人物的情感
　　表演實際上是深刻體驗閱讀內容的最佳途徑，當你身入其中的時候，當你把自己就當做其中人物的時候，你才能感同身受地體驗到人物的喜怒哀樂。所以，當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子?！陡窳滞挕肥俏医o孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑、是與非的學習。
　　四、練聽說，提高閱讀的能力
　　興趣是最好的老師，但凡事情都停留在興趣的層面，最終的成效是不會太大的。所以，在學生已經對閱讀產生一些興趣的基礎上，適當訓練學生“聽”和“說”等閱讀基本功，是非常必要的。“聽”是一種學習方法，而這種方法，其實就是集中注意力，不僅要注意傾聽老師的話，還要專心聽同學的發(fā)言，并且要邊聽邊想，將聽到的與心中所想的進行對比，有疑問時及時提出；同時，對課堂上注意傾聽的學生及時提出表揚，用榜樣的力量帶動其他學生學會聽課。“說”是學生積極獲取知識的生動體現，是有聲語言的基礎訓練，比“聽”和“想”更能刺激大腦，使腦神經的沖動處于高度興奮狀態(tài)，同時，這種積極參與的態(tài)度能避免學生上課溜號。但低年級學生的課堂發(fā)言往往隨意性很強，抓不住要點，所以，教師要讓學生在朗讀中學說話，訓練說話的語氣和完整性，在觀察插圖中練習說話，訓練說話的條理性和具體性；在續(xù)編故事中練說話，訓練學生的邏輯思維能力；在模仿課文寫法中練說話，訓練學生的口頭表達能力。
　　總之，小學低年級是一個人人生學習的起步階段，是培養(yǎng)學習興趣的最佳時機，閱讀興趣只是其中一個方面，作為教師，我們一定要抓住這個時機，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎。
　?。ㄗ髡邌挝?阜新市第十三中學）