學(xué)校的合唱活動作為一項豐富、多元化的文體活動，受到許多學(xué)生的喜歡。合唱不僅使學(xué)生得到興趣的培養(yǎng)，還能掌握一定的合唱技能，而且能夠使學(xué)生在鍛煉中得到成就感，增強(qiáng)自信心和協(xié)作能力，對他們提高綜合素質(zhì)有很大幫助。
　　但是，在中學(xué)生的合唱排練過程中，常常遇到這樣一種情況：經(jīng)過選拔挑選出來的合唱隊成員，在齊唱中反倒沒聲音了，還不如獨(dú)唱時來得響。例如：在一次排練中，合唱隊員唱一段類似號子的旋律，聲音要求有彈性、力度。唱完一遍，五十名學(xué)生唱出的聲音還沒一位老師的大，我們心想：這時教師的激勵作用是不可忽視的，古語說得好：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！睘榱嗽鰪?qiáng)他們的自信心，我表揚(yáng)了他們，并提出相應(yīng)的要求：“你們的聲音條件都很好，音準(zhǔn)節(jié)奏也不錯，如果能唱的再響點(diǎn)就好了！”聽完鼓勵，大家都笑了，我知道，他們有點(diǎn)信心了，于是，學(xué)生又唱了第二遍，還是弱的音量，像是哼歌了。“有進(jìn)步，再響點(diǎn)兒，好嗎？”無濟(jì)于事，學(xué)生仍然用同樣的音量唱，聲音蒼白無力，就這樣他們唱了四五遍，依然沒有質(zhì)的飛躍。他們還是不敢表現(xiàn)自己，不能達(dá)到歌曲中的要求。怎么辦呢？我們排練老師也進(jìn)行了分析，這時期孩子的情感要求釋放與外部表露內(nèi)隱形成矛盾。他們渴望展現(xiàn)自我，但又害怕因表露自己的感情而受到指責(zé)或取笑，使得他們的情感釋放被壓抑起來。但是，初中生對自己情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力相對要差些，波動性更為明顯，他們不像兒童那樣掩飾不了自己內(nèi)心的感情，但仍容易出現(xiàn)高強(qiáng)度的興奮激動或是極端的憤怒郁悶。所以，要找到一種行之有效的辦法來幫助他們。靈機(jī)一動，我腦海里突然閃過中央電視臺“非常6+1”里的一幕：一位內(nèi)向的選手用了一天的時間用不同的聲調(diào)、膽量、姿態(tài)和聲音說一句話：“你吃飽了沒有？”說出了上百種不同風(fēng)格韻調(diào)的語氣。一開始那位選手也表現(xiàn)地害羞，沒有自信。但通過六天的訓(xùn)練，他解放了身體和心靈，釋放出的激情似火，在臺上表現(xiàn)得信心十足，和六天前的他真是判若兩人。所以不妨試試這種辦法。
　　要想讓孩子們能真正表現(xiàn)自我，則必須先解除掉許多人性的束縛。諸如：恐懼、畏縮、自我疑慮等等。我們應(yīng)該發(fā)展他們的強(qiáng)項和閃光點(diǎn)，教育就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和開發(fā)自身具有特殊潛能，以“實(shí)現(xiàn)自我”。于是，我迫不及待地請孩子們站起來，對著空曠處喊：“我真棒！”“我能行！”“我一定唱得好！”一開始，大家喊得很輕，我們堅定地告訴他們：“你們一定行！老師相信你們??！”“我能行！”孩子們自信起來了，我激動地“逼道”：“告訴自己，告訴別人，告訴全世界，你們是最棒的！用盡全身的力氣喊?。?！”他們放開了嗓門，喊了幾遍，但還未能完全釋放自我。我繼續(xù)引導(dǎo)：“讓自己全身都激動起來，興奮起來，連你的腳趾頭都在幫你喊！”最后，他們用盡了全身的力氣，雙手也不由自主地上舉了，歇斯底里地喊道：“我能行！”這一聲喊，震動了我們幾位老師，久久回蕩在音樂室里。這時，興奮便有如火把能把捆綁住自我面貌的層層束縛掙脫掉，使真正的自我釋放出來。
　　現(xiàn)在，站在我面前的是一個個全身激動、興奮起來的“小精靈”?！艾F(xiàn)在，請同學(xué)們再來唱一遍好嗎？唱之前，歡呼幾聲‘嗨，嗨，嗨’。相信你們一定能唱好！”孩子們興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭。奇跡發(fā)生了！他們用透亮的聲音，興奮愉快的情緒，有表情地唱了起來：“ ，青天藍(lán)天這樣藍(lán)的天，這是什么人的隊伍上前線。青天藍(lán)天這樣藍(lán)的天，這是共產(chǎn)黨的隊伍上前線……”真的沒想到，他們完全放開了自己，還加上了他們自己對這首歌的理解，效果很好。像脫胎換骨過似的，真是與剛才判若兩樣?？磥?，個性充分發(fā)展的學(xué)生所顯示出的個性創(chuàng)造力真是讓人難以想象！此刻，我感覺到了“最深刻、最活躍的生命”，真是最令人興奮的事！這種興奮讓人擺脫掉厭煩和壓抑，能把整個人生動地表現(xiàn)出來，也能把演唱水平淋漓盡致地發(fā)揮出來。我想，這種狀態(tài)下的“小精靈”：注意力是集中的，情感是投入的，心靈是解放的，情緒是愉悅的，活動是自由的吧！我趁機(jī)說：“同學(xué)們，你們覺得自己唱得怎么樣？”他們開心地笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛里充滿了快樂，說：“還好！”我激動地說：“不是還好，是很棒！老師為你們驕傲，你們太令人吃驚了！祝賀你們戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，還創(chuàng)造了一個全新的自己。”
　　到底是什么原因能讓學(xué)生會有如此迅速地轉(zhuǎn)變呢？我認(rèn)為是以下兩點(diǎn)：
　?。?）有效地利用“激情”狀態(tài)，幫助學(xué)生解放身心，釋放激情。激情是一種猛烈而短暫的情感狀態(tài)。由于兒童和青少年情感控制能力比較弱，又易于興奮，激動，激情很容易發(fā)生。人在音樂活動中處于音樂激情狀態(tài)時，往往會改變原來的面貌和行為規(guī)范，做出使人難以預(yù)料的舉動。此案例就是通過“喊叫”讓學(xué)生來解放身體、釋放自我。
　　（2）自信地表現(xiàn)自我。自信是一種可貴的心理品質(zhì)，是個人保持心理穩(wěn)定的重要條件，是戰(zhàn)勝失敗的精神力量，健全的自信往往是走向成功的關(guān)鍵。因為只有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮到極致；也只有自信，才能使人得到“高峰體驗”。孩子的自信就來源于自我能力的認(rèn)識和肯定。教師的鼓勵和表揚(yáng)就如一劑“強(qiáng)心針”，會讓孩子興奮不已，自信也會隨之發(fā)展。孩子在鼓勵中成長，還能獲得不同程度的成功體驗。
　　匈牙利音樂家柯達(dá)伊說得好：“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)，而是心靈，一旦心靈可以毫無障礙地自由表達(dá)，便能創(chuàng)造出完滿的音樂效果?！蔽蚁?，在新課程實(shí)施的今天，不論是在課堂教學(xué)上，還是在各種形式的課外活動中，都應(yīng)發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，為所有學(xué)生的發(fā)展提供最佳條件，使每個學(xué)生的各種素質(zhì)都得到全面和諧的最