在初中物理教學(xué)中，分組實驗教學(xué)困難比較多，學(xué)生年齡小，自制力不強，難于組織，加上學(xué)校儀器設(shè)備不足，有些實驗難以做到人人動手，教材中有些實驗難度較大的，則實驗難以成功。我在按照常規(guī)積極分組實驗教學(xué)的同時，針對以上困難，做了以下改革嘗試，取得了一定的成效。
　　一、開展“看誰的實驗做得好”評比活動，以利于加強分組實驗的組織
　　初中生正處在從童年期向青年期過渡的時期，也是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾錯綜的時期。學(xué)生這些兩重性的特點，給分組實驗的開展，既提供了有利條件，也帶來了不利因素。怎樣才能發(fā)揮有利因素的作用，克服不利因素的影響，我在分組實驗中，做了開展評比活動的嘗試。
　　一般學(xué)生都有上進心和自尊心，在評比過程中這種上進心和自尊心變得最為強烈，成為推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的巨大動力。在分組實驗中，在實驗教師、實驗員的協(xié)作下，對實驗準(zhǔn)備、實驗裝置、實驗效果、協(xié)作精神、遵守紀(jì)律、愛護儀器、保持實驗室整潔等項目進行評比，評選最佳實驗報告、最佳電路圖、最佳實驗效果、最佳實驗小組、最佳者在課堂上及時表揚，并將得分記入成績冊。
　　在評比活動中，我著重注意以下兩點：
　　（1）評比的對象以小組為主，學(xué)生個人是作為小組代表參加評比，評分既是個人成績，也是小組的得分，讓個人榮譽與集體榮譽互相滲透，共同支配每個學(xué)生的言行。（2）把評比與實驗考核結(jié)合起來，例如在學(xué)習(xí)了滑動變阻器的接線方法后，在用滑動變阻
　　器的實驗中，每次都以評比的方式對每個組的一名學(xué)生進行考核。
　　二、改進實驗器材，適當(dāng)降低實驗的
　　難度
　　1.改進實驗器材的例子
　　《觀察萘的熔解過程》是一個難度較大的實驗，學(xué)生實驗課中問題、故障到處發(fā)生，萘的比較理想的熔化和凝固圖像難以得到。產(chǎn)生這個困難的原因在于萘是熱的不良導(dǎo)體。在實驗教師和實驗員的協(xié)助下，如果設(shè)法讓萘均勻吸熱均勻放熱，則困難就迎刃而解了。通過一系列實驗，我終于摸索出在試管內(nèi)萘粒的中間加一個“內(nèi)熱器”（用細(xì)銅線繞成螺旋形柱體）的實驗方法。通過這樣的改進，學(xué)生就能比較順利地完成
　　實驗。
　　2.改進實驗的體會
　　實驗設(shè)計的改進有一個原則：物理原理要突出，設(shè)備要簡單，效果要明顯。以上兩個實驗，教材的設(shè)計是比較好的，原理突出，設(shè)備簡單，只是實驗的難度較大，實驗難于成功，因而需要改進。對于實驗中的困難，必須根據(jù)實驗的目的要求進行分析，有些困難是可以回避的，有些困難是不應(yīng)該回避的。所以就要“花大力氣”想方設(shè)法把演示實驗和分組搞起來，物理教學(xué)的效果就會有所改變。
　　三、培訓(xùn)實驗組長擔(dān)任實驗“小老師”
　　為了使分組實驗取得較好的效果，我對實驗組長進行了培訓(xùn)，輔導(dǎo)他們提前做那些難度較大的實驗，在分組實驗中，他們就當(dāng)“小老師”，首先進行實驗操作，在操作技能上起示范作用，其他同學(xué)就會模仿。因為模仿是操作技能掌握的開端，是一種不可或缺的學(xué)習(xí)方式。在“伏安法測電阻”的實驗中，有些學(xué)生看著電路圖仍然不會接線，這時組長就會給他們做一次示范，他們自己再做就容易多了。另一方面，實驗組長的操作技能在示范中也同樣受到全組同學(xué)的檢驗，并得到全組同學(xué)的幫助。
　　實驗組長在學(xué)生完成整個實驗過程中有著舉足輕重的作用，那如何培訓(xùn)實驗組長呢？我的方法如下：（1）以四至六人為一組，成立實驗小組，選好實驗小組長。（2）活動的內(nèi)容是培訓(xùn)實驗小組長。（3）培訓(xùn)的內(nèi)容只限于難度較大的實驗。（4）培訓(xùn)時間利用課外活動時間，大多放在中午休息時間。（5）培訓(xùn)過程中，組長與其他同學(xué)一樣，同時預(yù)習(xí)實驗報告，只是提前到實驗室試做一次，再由教師交待要點，重點示范和解答疑難問題。
　　以上就是我在平時的教學(xué)過程總結(jié)出來的經(jīng)驗，事實也證明效果確實不錯，同時我也將在以后的教學(xué)過程中不斷進行新的嘗試。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山市龍華中學(xué)）