中央教科所課程教材研究所戴汝潛先生明確提出“盡早閱讀就是一切”。因為從人的生理學(xué)角度來看：人的大腦發(fā)育7歲以前是最旺盛、最有潛力可開發(fā)的時期，也是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。在英國《兒童雜志》上也主張要從學(xué)前期開始注意培養(yǎng)兒童早期閱讀的興趣。因此，我們要抓住這個時期，盡早開發(fā)兒童閱讀的興趣和閱讀習(xí)慣，從根本上改變語文教育長期以來的落后狀態(tài)，以此來帶動語言教學(xué)。
　　長期以來，有些家長甚至有個別教師認(rèn)為閱讀是兒童入學(xué)以后的事情，學(xué)前期的閱讀是可有可無的，并不放在重要位置引起重視，但是他們卻忽視了早期閱讀對學(xué)前兒童來說是語言教育的一個重要環(huán)節(jié)，因為早期閱讀不但可以促進(jìn)兒童視覺和聽覺能力有所提高，還可以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展、口語表達(dá)能力的提高，及其想象力的發(fā)展，還使他們對書籍產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握閱讀圖書的規(guī)則，在沒任何負(fù)擔(dān)的前提下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如果等兒童入了小學(xué)后，這時再來培養(yǎng)他閱讀的興趣和閱讀習(xí)慣，就會很困難，只能是事倍功半罷了。因此，要想成功地培養(yǎng)兒童早期閱讀的興趣，就需要教師和家長共同聯(lián)手，及早“播下”閱讀的種子，并科學(xué)的“種植”和悉心的“培養(yǎng)”，這樣，愈早讓兒童接觸適合他們年齡特點的好書，就能培養(yǎng)他們對圖書的興趣，并進(jìn)而使他們從對書的興趣中又激發(fā)起學(xué)習(xí)文字的渴望，因為兒童正處在成長的階段，他們渴望認(rèn)識世界，腦子里畫充滿了問號，想知“這是為什么”“那怎么了”，所以“圖書”能為兒童打開認(rèn)識世界的大門，回
　　答他們許多的“為什么”，這樣不僅滿足了兒童的好奇心，而且還能豐富他們的知識，更能激發(fā)他們的求知欲望和探索大自然奧秘的興趣。那么，早期閱讀到底有什么好處呢？
　　一、早期閱讀能培養(yǎng)兒童良好的品德
　　“健康”的書籍是兒童最好的老師。讓兒童長期閱讀一些優(yōu)秀的兒童作品，會在他們幼小的心靈里播種下良好的思想品質(zhì)，認(rèn)識真、善、美，知道假、惡、丑，使兒童由此受到思想、意志、性格、理想和興趣等各方面的影響，這種潛移默化的教育對兒童今后的成長有著深遠(yuǎn)的意義，還有助于陶治兒童的情操。例如：《小熊讓路》，這個故事是講一只小熊仗著自己身體強(qiáng)壯、力氣大，總愛欺侮別的小動物，在它們面前逞威風(fēng)、以大欺小，所以小動物們都很怕它，處處躲著它給它讓路，就在它洋洋得意的時候，碰見了一只大獅子迎面走來，小熊心想這可不得了，嚇得趕快給大獅子讓路，可獅子并沒有以大欺小，反而很有禮貌請小熊先過，這時小熊不好意思了，經(jīng)過思考小熊明白了其中的道理，變得很有禮貌，小動物也都和它友好相處不再怕它了，教師隨著故事的結(jié)束，也對兒童進(jìn)行了禮貌教育，讓他們知道了力氣大的欺侮力氣小的是不文明的行為，對人有禮貌才會受到別人的尊敬。這個道理也就此滲進(jìn)了兒童的
　　心里，為以后的行為規(guī)范，兒童有了衡量的標(biāo)準(zhǔn)。
　　二、早期閱讀能培養(yǎng)兒童對書面語言產(chǎn)
　　生興趣
　　我們大家知道，兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。我們之所以強(qiáng)調(diào)注重“興趣”的培養(yǎng)，就是因為有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容在兒童眼里再難，他們也會有信心攻破的，如果他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，再簡單他們也學(xué)不會。因此，在學(xué)前階段讓兒童學(xué)習(xí)閱讀，不是要兒童學(xué)會一些漢字后，直接去接觸寫文字、看文字，而是要讓兒童了解一些有關(guān)書面語言的信息，增長學(xué)習(xí)書面語言的興趣，懂得書面語言的重要性，建立一個良好的閱讀習(xí)慣，給兒童及時提供完整語言的機(jī)會?！皥D書”就是最好的學(xué)習(xí)工具，它是兒童理解圖畫符號到文字符號，從學(xué)習(xí)口頭語言過渡到書面語言的得力幫手，它能有效幫助兒童從口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)換，為兒童入小學(xué)正式學(xué)習(xí)書面語言做好準(zhǔn)備。例如圖文故事《小水滴旅行記》通過圖夾文的形式幫助兒童很好的閱讀課文，從中明白了水的自然反應(yīng)過程，引發(fā)兒童對科學(xué)知識探索的欲望。作為教師，我們應(yīng)該重視兒童早期閱讀的教育，積極培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)書面語言的興趣，激發(fā)兒童對書面語言的敏感性。
　　三、早期閱讀能有效促進(jìn)兒童語言的發(fā)展
　　早期閱讀不僅是積累知識，也是促進(jìn)兒童口語表達(dá)能力有所提高的有效手段。我們在給兒童進(jìn)行早期閱讀中，運用兒童作品里的語言之優(yōu)美、結(jié)構(gòu)之完整、內(nèi)容之豐富，無論在語言、詞匯、語法方面都是理想的語言典型，兒童由聽懂語義到能獨自將圖書畫面的內(nèi)容與實物形象聯(lián)系起來，邊看圖邊講述，將發(fā)展口語表達(dá)能力和書面語言有機(jī)地結(jié)合起來，漸漸地掌握了正確的字音，學(xué)會了基本的詞匯和規(guī)范的語言。例如看圖講述《媽媽回家我干啥》，通過觀察圖畫引導(dǎo)兒童講出媽媽下班回到家，我能為媽媽做些什么？我應(yīng)該向媽媽說什么話？為什么媽媽夸我是個懂事的好孩子？操作時，教師請兒童先觀察圖畫再按自己的理解講述故事，接著教師把兒童欠規(guī)范的表達(dá)梳理成精確、規(guī)范的語言，再讓兒童完整地講述故事，使兒童獲得良好的語言感受，進(jìn)一步提高兒童語言表達(dá)能力，促進(jìn)其想象力和對內(nèi)容的理解。能力激活了兒童創(chuàng)造性思維，這些能力都是兒童進(jìn)入學(xué)校后正式學(xué)習(xí)所必須具備的。
　　由此可見，早期閱讀對兒童而言，它是開發(fā)兒童智力的關(guān)鍵，也是啟迪知識與智慧大門的一把“金鑰匙”。它不但可以增長兒童的知識、開闊眼界，還能促進(jìn)兒童的觀察力、想象力、思維能力及其語言表達(dá)能力的發(fā)展與提高，豐富兒童的生活，滿足他們的精神需求，早期閱讀對入學(xué)前兒童更為重要，它能為學(xué)生入學(xué)后的書本學(xué)習(xí)做好心理及能力的適應(yīng)，因為“閱讀”是兒童入小學(xué)成功學(xué)習(xí)語文的重要條件，“閱讀”能力是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)各門功課的基礎(chǔ)。從這個意義上我再次重申“早期閱讀”很重要，要盡早開始“閱讀”。
　　（作者單位 河南省寧陵縣縣直幼兒園）