隨著科技的發(fā)展，化學(xué)教育的重要性也愈發(fā)突出。從宏觀上講，科技強(qiáng)國(guó)，如何走上一條自主創(chuàng)新的科學(xué)發(fā)展道路；低碳社會(huì)，如何將環(huán)保節(jié)能與日常生活、工業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)；清潔能源，如何解決人類未來(lái)的能源等諸如此類的問(wèn)題在很大程度上和化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展有著重要的關(guān)系。如何將這些宏觀上的發(fā)展戰(zhàn)略滲透到整個(gè)化學(xué)教育體系中，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才，是化學(xué)教育長(zhǎng)久以來(lái)發(fā)展的根本。
　　由于高考在高中教育中的指揮棒作用，取得高分成了整個(gè)高中教育的重中之重，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握教育大綱所要求的知識(shí)，熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決各類考試題目成了教育的目的，但顯然這不是教育的根本目的。教育的目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生從化學(xué)的角度了解世界、了解人類發(fā)展的過(guò)程，從而建立個(gè)人的價(jià)值觀，發(fā)掘自身的興趣，建立個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃。落實(shí)到具體行動(dòng)中，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中通過(guò)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。下面我將以低碳社會(huì)與化學(xué)教育為主題進(jìn)行討論。
　　人類生存的自然環(huán)境有四大要素：大氣、水體、土壤、生物界。人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用，人類既是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時(shí)，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境，所以保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
　　如何將保護(hù)環(huán)境滲透到化學(xué)教育中，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度體會(huì)到自己身邊社會(huì)環(huán)境的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考以及自身使命的認(rèn)知是化學(xué)教育工作者的重要任務(wù)之一。
　　激發(fā)興趣最有效的途徑就是舉例子。教師應(yīng)結(jié)合教育大綱，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生們可以接觸的身邊的事物相聯(lián)系。比如，一氧化碳的污染。1984年印度地下毒氣罐泄露，大量一氧化碳釋放在大氣中，導(dǎo)致25，000人死亡，50，000人失明。對(duì)于這則事故，除了對(duì)于死者的默哀外，更值得注意的是為什么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的化合物一氧化碳能夠造成人體中毒，究竟是一氧化碳的哪些物理、化學(xué)性質(zhì)導(dǎo)致了它的毒性，在幫助學(xué)生解答這些問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)這種氧化物的物理、化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生更深的了解，同時(shí)，如何應(yīng)用化學(xué)知識(shí)防范和解決危機(jī)也是一個(gè)形成環(huán)境意識(shí)的契機(jī)。比如在講解一氧化碳的誘毒機(jī)理的過(guò)程中就讓學(xué)生了解到了一氧化碳吸入人體后會(huì)和人體的血紅蛋白相結(jié)合，從而使血紅蛋白缺失了攜帶傳輸氧的功能，最終導(dǎo)致人體缺氧從而死亡，同時(shí)也正是由于一氧化碳的密度與空氣相當(dāng)這一物理性質(zhì)，使得一氧化碳不容易擴(kuò)散，所以在解救的過(guò)程中要將患者搬離污染區(qū)至空氣清新的地區(qū)。
　　為了讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)，可以在介紹了一氧化碳的例子之后進(jìn)一步探討關(guān)于二氧化碳的污染。通過(guò)對(duì)二者性質(zhì)的比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受到化學(xué)結(jié)構(gòu)的奧妙和精細(xì)。同時(shí)隨著全球變暖的加速，作為元兇的二氧化碳也越來(lái)越受到了人們的重視，低碳經(jīng)濟(jì)、低碳社會(huì)、低碳生活也越來(lái)越多地滲透到了人們的生活當(dāng)中。要通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，讓學(xué)生們?cè)诹私饬硕趸嘉锢?、化學(xué)性質(zhì)的同時(shí)也感受到它對(duì)于身邊生活的影響，從而拓寬到更廣闊的領(lǐng)域。
　　綜上所述，教師若能充分利用教材中的環(huán)保內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際組織化學(xué)教學(xué)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
　?。ㄗ髡邌挝?甘肅省金昌市金川集團(tuán)公司總校）