“化學(xué)是理科中的文科”，這說明化學(xué)學(xué)科中有很多需要記憶的東西，這就使得不擅長記憶的同學(xué)感到繁瑣而又復(fù)雜，所以要想學(xué)好化學(xué)就必須掌握高效而又輕松地記憶化學(xué)知識的方法。作為高一化學(xué)，特別是高一的第一、三、五章，屬于理論基礎(chǔ)知識，這需要我們花很多的時間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶。
　　比如高一化學(xué)離子反應(yīng)這個概念，“凡是有離子參加或者離子生成的化學(xué)反應(yīng)叫離子反應(yīng)”，那么我們就要具體地來理解這個概念中的每個字詞句的具體含義。首先是離子，中學(xué)化學(xué)中的離子指的是可自由移動的離子，進而聯(lián)想到什么情況下才有自由移動的離子呢？通過前面對電解質(zhì)電離知識的學(xué)習(xí)知道，能夠產(chǎn)生自由移動的離子有兩種情況：一種是離子化合物（包括鹽和堿）在熔融狀態(tài)下；一種是在水溶液中，也就是說只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由移動的離子。對下面這個反應(yīng)：2NH4Cl+Ca（OH）2＝2NH3↑+CaCl2+2H2O↑，雖然反應(yīng)物中均含有離子，但不是自由移動的離子，在生成物中也沒有自由移動的離子，中學(xué)階段對這樣的反應(yīng)不研究，也寫不出它的離子反應(yīng)方程式來，只能用化學(xué)方程式來表示。其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思：
　　第一，很明顯反應(yīng)物中有離子參加而沒有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時也不一定非要反應(yīng)物中有離子參加，比如以下兩個反應(yīng)：
　?。?）Ca（OH）2+Ca（HCO3）2＝2CaCO3↓+2H2O
　　（2）2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑
　　第二，在離子反應(yīng)的概念中，其中一個“有”字，說明并非一定要所有的反應(yīng)物都以自由移動的離子來參加反應(yīng)，至少有一種即可，當(dāng)然也就并非生成物中也一定要有自由移動的離子生成。在這樣理解的基礎(chǔ)上，就可以用一句好理解的話來總結(jié)離子反應(yīng)的概念，即“只要化學(xué)反應(yīng)中包含有能夠自由移動的離子，那么該反應(yīng)就是離子反應(yīng)”，而這句話是要在分析和理解后才得出的結(jié)論，這樣記憶起來也就容易得多了。如果持之以恒的做，學(xué)生的思維一定可以提高，思考和處理化學(xué)問題的能力一定大大加強。
　　除了以上的記憶方法外，其實學(xué)習(xí)當(dāng)中聽課也是一個重要的中心環(huán)節(jié)，怎樣上好課，這本是一件很平常的事情，談不上什么方法問題，但是就是這個簡單的環(huán)節(jié)，也并非人盡皆知。其實聽課也要有一種好的習(xí)慣，這樣才能收到事半功倍的效果。我認為聽課應(yīng)有以下一些注意事項。
　　1.課前預(yù)習(xí)
　　所謂預(yù)習(xí)，就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)？各物質(zhì)之間有何聯(lián)系（如物理性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)）？重點物質(zhì)是什么？這些都是預(yù)習(xí)之后要有一定印象的。預(yù)習(xí)時遇到疑難點，而自己又一時解決不了的，應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來，以增強聽課的針對性。
　　2.巧妙聽課，主動思考
　　課堂上以聽老師講授為主，基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考，力爭得到“接受─思考─理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念，領(lǐng)會主要精神。老師講課要有不同的“松緊度”，學(xué)生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中已懂的東西就不必多費力氣。而對疑難點則要仔細聽，聽課中可進行合理的“聯(lián)想”和適度的停留?！奥?lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識，可以由“樹木”聯(lián)想到“森林”。
　　以上方法是人人皆宜的方法，也是比較有效的方法。如果長期堅持，高中化學(xué)一定能夠?qū)W好。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市第二高級中學(xué)）